第3课《安塞腰鼓》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《安塞腰鼓》教学设计 教学目标 1.强化朗读训练，感知安塞腰鼓的特点。 2.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人蓬勃的生命力。 3.体会文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果。 教学重难点 体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人蓬勃的生命力。体会文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果。 教学过程 一、激趣导入，吸引兴趣 今天我们一起来到陕北高原，去欣赏“天下第一鼓”——安塞腰鼓（播放视频） 二、整体感知，把握内容 同学们，你们赞同安塞腰鼓被评为“天下第一鼓”吗？（生：赞同）请同学们大声地、自由地朗读课文，看看安塞腰鼓有哪些特点？为什么能被评为“天下第一鼓”？预设：宏伟的场面，震撼的鼓声，元气淋漓的后生，变幻的舞姿。作者忍不住反复多次地高声赞美“好一个安塞腰鼓！”，文中共出现了几次？请从文中画出来。让我们随着作者一起高声赞美它吧（生读） 三、美读课文，体会生命力 通过朗读我们感受到安塞腰鼓蕴含着生命的律动，下面大家边读边画，找出让你感受到安塞腰鼓生命力的句子，做好朗读标记并在旁边写下你的感受；然后想一想为什么是这些句子？ 出示阅读提示第二段：文章句式丰富多样，短句短促有力，长句酣畅淋漓，句式的使用紧密配合氛围的变化；大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，让充满激情的语言相互碰撞、应和，形成一股排山倒海的气势。 （1）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”出示教师改编后的句子，学生比较哪一个更有生命力。 改编一：暴雨一样，是急促的鼓点；大风一样，是飞扬的流苏；跳蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；猛虎一样，是强健的风姿。 改编二：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。 学生通过朗读比较后发现：作者运用比喻和排比，将鼓点比作骤雨，将后生们比作旋风、乱蛙、火花、斗虎。这些事物具有生命力。骤雨是突出鼓点又重又急，旋风是指后生击鼓时身体剧烈地旋转，乱蛙是四肢张开蹦得很高，非常有活力的，斗虎更能凸显出百兽之王争斗时旺盛的生命力。同时短句比长句读起来更急促有力。师指导朗读：重读“骤雨”“旋风”“火花”“斗虎”，短句要读的急促有力（生齐读） （2）“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”学生小组合作朗读，推选两组起立参加朗读比拼。两组互相点评亮点和可以提升的地方。 教师点评：关注文中的排比句，关注“惊异”“居然”“那么”，朗读时不仅要读出形象特征，还要把情感融入进去。 四、主旨探究，感悟生命力 安塞腰鼓这种艺术形式为什么具有生命力？小组讨论，交流合作。 预设： 耳畔传来一声渺远的鸡啼，“鸡啼”代表天亮了，迎来了新生活的希望。“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”黄土高原的人们要挣脱贫困的生活，落后的思想，有一种坚强不屈的精神。“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”江南太柔美了，黄土高原比较粗犷原始。教师出示黄土高原的历史发展脉络，结合改革开放的时代背景。大家对文中原来不太理解的句子是否有了新的感受？ 预设： “使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”正好符合黄土高原的历史发展，从秦、汉、唐的辉煌，到当时的衰败，再到迎来改革开放的春风。 师：这是黄土高原人们从迷茫到初步觉醒，再到彻底解放旧思想，迎接新思想的过程。安塞腰鼓不仅是一种艺术表现形式，更是生命律动的精彩呈现，是民族精神的象征，是时代风貌的生动演绎，难怪它被称为“天下第一鼓”！让我们一起高声赞美它吧！（生齐读） 好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 五、布置作业 必做:朗诵文章，上传到班级群中，与同学老师分享。选做:阅读刘成章的《黄土写意》 学科网（北京）股份有限公司 $$