人美版《设计》第一单元第二课 设计的科技性和生态性-设计的特征 教学设计 高中美术新课标新教材大单元整体教学设计参赛资料

1 设计的科技性和生态性 一、教学内容分析 本节课是高中美术-设计的第一单元第二课，主要内容 是了解和分析设计的特征，首先是了解设计有哪些特征：生 态性特征、科技性特征、文化性特征、功能性特征、艺术性 特征和设计的思维方法。通过本节课的学习，学生不仅能够 知道设计有哪些特征，还了解科了技是如何影响设计推动现 代生活发展的，了解生态设计是如何造福社会、造福人类、 保护自然。设计应该怎样探索和融合传统文化。学习设计思 维方法。 二、学情分析 现在的高中学生对于生活中设计产品接触较多，有较强 的认知和分析能力，高中的学生，他们已经掌握了基本的设 计理念、并且对创意和创想都有一定兴趣，但是他们对于设 计的几种特征的理解还稍有不足，这也是我讲课过程中需要 引导的部分，并让学生参与思考和实际操作，让他们在自身 的思考和体验过程中感受到设计的乐趣，并且能够提高学生 的实践能力和创造力、想象力。 三、教学目标 学生能够了解设计的科技性特征和生态性特征文化性特征。 2 学生通过科技性和生态性设计的设计作品了解，总结设计的 科技性和生态性如何改变人类生活和改善生态问题。了解设 计的文化性特征和设计思维方法。 四、教学重难点： 重点：了解生态设计如何既满足人类生存需要，又有益于生态 平衡，达到可持续发展的理想目标。 难点：怎样理解科技是如何影响设计的，因为科技的进步，科 技增加了设计的审美性（潘顿椅）、提升了设计的实用性（高铁、电 子阅读器）、科技还降低了设计的成本（新材料的发现与应用）。 五、教学过程设计 环节一：设置情景，导入 与学生谈话交流中播放引题视频，通过播放视频让学生 看到地球上的环境污染生态危机等问题，从而揭示新课— —设计的生态性特征 由于日益严重的环境污染和生态危机，地球好像即将不 堪重负，在不断加剧的环境污染和生态危机中，设计应该担 当起环保的责任。生态设计又叫做绿色设计。通过建立科学、 健康的设计理念，既满足人类生存需要，又有益于生态平衡， 达到可持续发展的理想目标。 环节二：新课讲授 在生态环境污染日益严重的背景下，咱们应该怎样通过 生态设计更好的解决生态问题，达到可持续发展呢？咱们一 3 起来看几个案例： （一）展示“垂直森林” 意大利 多角度呈现垂直 森林的图片或视频 1、垂直森林的设计理念和现代建筑设计有什么不同？ 能给城市带来什么改变或者好处呢？ 2、学生提取信息回答：环保、减少城市交通污染、随 季节变化外观（美丽、好看）、可持续发展 通过环保的设计理念设计的摩天“树塔”，通过设计减 少交通污染，净化空气和减少二氧化碳的排放。而且可以随 季节的变化自然改变建筑外观。我们在设计过程中，将建筑 和自然元素结合在一起的同时，又增加了城市生物的多样 性。 （二）再来看一组咱们国内现在一些设计师是如何设计 自己的家的 展示“绿色家园” 把自然引入室内，模仿森林的环境，配置绿植、水源和 模拟阳光的灯光。利用现代科技，如温度和湿度控制器，是 家里的居然空间如同生活在天然氧吧一般，仿佛置身自然之 中。 （三）新能源汽车 展示新能源汽车的图片 4 电动汽车技术的不断发展是地球节能、环保、可持续发 展的一个阶段。 燃油车的大量使用导致了哪些环境问题和不可持续发 展的原因。 讲述通过生态设计的理念设计的电动汽车有哪优点 学生谈论回答：节能、环保、电池可回收利用、有益于 生态、可持续发展、提高资源利用率，不对环境造成破坏。 归纳生态设计解决了哪些问题，让学生知道生态设计如 何担当起环保的责任。通过讲解生态设计的案例，运用绿色 的设计理念，减少空气污染，减少塑料污染、海洋污染等生 态危机问题，达到可持续发展的理想目标。 通过设计出更环保更有利于可持续发展的产品，让水更 清澈，让天更蓝。比如用新材料代替塑料袋，城市建设中加 入大量绿植，以及使用新能源汽车。 （四）展示《地球或是塑料》 美国 国家地理封面 2016 然后播放宣传全球塑料污染的视频，告诉同学们塑料污染的 严重性。 展示通过我们的生态设计理念，设计出的新材料包装 袋。可降解、不污染。可以回收利用，可持续发展。既解决 5 了环境污染问题，还方便多次使用，节省成本，让我们的环 境更加健康，人与自然可以和谐共处。满足了人类需求，又 有利于生态平衡。更好的保护我们赖以生存的地球。 就在刚才这一秒钟，全球使用了 240,000 个一次性塑 料袋。 这些刚刚被使用的塑料袋，在我们有生之年不能被降 解，它们需要 500 年甚至更久。 它们严重污染了自然环境，每年导致 1,000,000 只海 鸟和 100,000 只海洋哺乳动物死亡。 蜂蜡布 将蜂蜡、植物油和树脂的混合物注入有机棉，天然可降 解，还可水洗反复使用 明胶生物塑料 可降解，一周的时间可以