1.2 成长的不仅仅是身体（教学设计）-2023-2024学年七年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第一课第二框《成长的不仅仅是身体》 一、教材解析 本课是七年级下册第一单元第二课《青春的邀约》的第二框内容。从本单元来看，也是对前一课《悄悄的变化》基础之上，更深入一步的学习。《成长的不仅仅是身体》本节课包括三个目题，“发展独立思维”，“培养批判精神”和“开发创造潜力”，重点从三方面介绍青春期的变化。本节课的教学内容意在引导学生正确认识思维的独立性,积极接纳自我、认识自我，形成客观的自我概念，走出对思维独立性的片面认识：敢于表达不同的观点，学会正确的与周围人进行交往，从不同角度思考问题，引导学生善于思考和创造，培养创新精神，发展创造性思维;适应同学们积极适应社会，了解认识社会发展，逐步培养自己的独立思考能力和自我控制能力，能通过青春期带来的思想独立、批判性思维和创造性力量感受青春期带来的变化，更好的了解自己，认识自己，从而更好的把握美好的青春。 二、学情分析 进入初中以来，学生的身体、心理和精神都发生了很大的变化。情感上，从对父母的依赖到逐渐开启独立的人生。思维上，高级推理能力逐步得到巩固。但伴随着自主意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化、各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。基于以上学情，本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考，开始创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好的一段时光，让生命在青春中蓬勃生长。 三、教学目标 道德修养：能够提高自身信息素养，完善思维发展的空间。 健全人格：认识到在纷繁复杂的信息社会，需要保持独立思考的能力；明确生活中面对一些观点需要保持批判精神以及如何进行批判，明确开发创造潜力的重要性与方法。 责任意识：树立个人发展与国家、社会发展密不可分的理念。 四、教学重点与难点 教学重点：青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展。 教学难点：运用青春期思维的独立性、批判性和创造性去分析和解决问题。 五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 1. 猜一猜：教师给出关键词，引导学生猜出科目三。 2. 教师言语过渡，播放《科目三》舞蹈，引出话题：——探究“科目三”爆火出圈的成因与去向 3. 导入学习主题，展示学习目标。 1. 了解关键词，聆听问题，积极主动回答。 2. 聆听教师言语过渡，观看视频，了解课堂聚焦热点话题。 3. 明确学习主题，了解学习目标。 设计意图： 活跃课堂气氛，利用热点话题，提出讨论焦点，拉近学生与课堂的距离，揭示主题。 环节一：学会独立思考 教学内容：什么是独立思考？ 预设过程（8分钟） 教师活动 学生活动 1. 出示科目三来源，以及展示科目三火爆程度，并播放科目三在广西两会上的讨论视频，设问：“科目三”爆火出圈的原因是什么？ 2. 根据学生回答，总结科目三爆火原因，并设问：你会跳“科目三”吗？你对它的看法是什么？ 3. 热梗下的冷思考：出示最近出现的网络热梗，设问：面对层出不穷的网络热梗，你对“玩梗”的态度是什么？ 4. 教师多元化点评学生回答，总结基础知识点：什么是独立思考。 1. 积极思考，阅读相关素材，举手回答问题。 2. 根据教师引导，理解科目三爆火原因，并积极分享个人看法。 3. 观看教师提供活素材，主动思考并回答问题。 4. 理解基础知识点，辩证看待生理变化带来的影响。 设计意图： 抓住学生对外界好奇的心理特点，把科目三的讨论从表面拉入深层，激发学生主动探索与深度思考的潜力，利用多个素材增强课堂的趣味性与充实性，引发学生学习兴趣，在步步为营的学生活动中自然生成学科核心素养。 环节二：培养批判精神 教学内容：批判性思维的表现。培养批判性思维的意义。如何培养批判性思维？ 预设过程（10分钟） 教师活动 学生活动 1. 辩论会：出示两种关于科目三的不同观点，引导学生选择观点进行辩论。 2. 多元化点评学生回答，总结基础知识点：批判性思维的表现。 3. 展示网友辣评，提示学生思考关于科目三的积极与消极影响，点拨基础知识点：培养批判性思维的作用。 4. 展示有关批判精神的经典句子，设问：读完这段话，你对发挥批判精神有什么启示？ 5. 总结学生回答，点拨基础知识点：培养批判性思维的要求。 1.学生根据教师的出示材料，积极回答问题。 2.在教师的引导点拨下，理解批判性思维的表现。 3.阅读网友辣评，根据教师引导，深度思考科目三现象的影响。 4.阅读材料，积极思考，分享个人见解。 5.在