3.2 青春有格（教学设计）-2023-2024学年七年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第三课第二框《青春有格》 一、教材解析 本课是七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第二框的“青春有格”，本框与之前所学的“青春飞扬”一框共同组成了对青少年精神成长方面的要求。相比于前一框理解“青春”的含义，这一框更强调了过好青春时期的要求。通过这一框的学习，帮助学生具有知耻之心,提高辨别“耻”的能力，知耻而后勇，树立底线意识，增强自控力。最终，帮助学生达到精神上的升华，引导学生追求“至善”，积善成德，见贤思齐，自我省察。 二、学情分析 青少年，正处于半幼稚半成熟的状态，年少气盛，浑身总有使不完的劲，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是当前，社会上出现了一些是非模糊、善恶不明、融入错位、价值虚无的问题。青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中出现了价值混乱，无所适从的现实感受，当现实生活和外部环境不可能完全满是他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，当缺少思想和精神上的正确引领，青春的能量得不到很好的释放和转化时，他们很容易陷人失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避，有些年轻气盛的青少年就可能做出“出格”的事情。应加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀,引领青少年探索青春，把握青春，让青春不断延伸，对青春作出理性规划。证明青春自我，真正发挥青春的优势，帮助他们学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，使自己的青春无悔。 三、教学目标 健全人格:明晰青春的底线和如何坚守底线，从而增强底线意识，做到行己有耻；在榜样示范下提高对自己的道德要求，从小事做起，将道德规范内化于心，外化于行，自我省察，完善自我，追求正确的价值引领，不断提升青春格调。 法治观念:明确违反法律的事情不能做，增强法治观念道德修养；明确青春自由飞扬，但应自由飞扬有格应做到行己有耻，追求止于至善，不断提高自己的道德修养。 责任意识:见贤思齐，增强自身责任感和使命感，并立志将所学转化为实际行动，成为担当民族复兴大在的时代新人。 四、教学重点与难点 教学重点：理解“行已有耻”和“止于至善”的内涵。 教学难点：理解“行已有耻”和“止于至善”的具体要求。 五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 1. 课前小游戏：如果给你一件隐形斗篷，穿上就可以隐身，你会做什么？ 2. 出示学习主题，教师讲解“格”的释义，展示学习目标。 1. 聆听问题，积极主动回答。 2. 进入本课学习情境。 3. 明确学习主题，了解学习目标。 设计意图： 通过带有神秘色彩和值得深入思考的小游戏，提升学生学习兴趣，拉近学生与课堂的距离，揭示主题。 环节一：行己有耻 教学内容：行己有耻的含义与要求。 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 活动一：青少年底线意识调查问卷。组织学生完成问卷调查，统计分数，得出等级。 2. 教师根据问卷结果设问：说说你所得分数的原因是什么？你还知道哪些行为是可耻的？ 3. 活动二：情境续演——你会怎么做？要求：各小组抽取任务，根据任务进行准备。每小组选派2-3位同学续演情境，表演前介绍各自角色。3准备时间2分钟。 4. 教师组织学生展示成果，并多元化点评学生，总结基础知识点：行己有耻的含义和要求。 1. 根据教师引导，积极参与课堂活动，完成问卷调查，得出等级。 2. 聆听提问，主动思考，回答问题。 3. 根据教师出示任务，积极参与小组合作，人人参与，做好组内分工。 4. 观看同学续演，聆听教师点评，理解基础知识。 设计意图： 以贴近学生的素材构建情境，调动学生的学习积极性，提升课堂趣味性，从学生自身实际情况出发，利用社会现象，激发学生主动探索与发现，自然生成学科核心素养。 环节二：止于至善 教学内容：榜样的作用；止于至善的含义和要求。 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 活动三：走近央视《榜样8》钱七虎。出示钱七虎相关素材。 2. 播放视频《钱七虎的故事》，并设问：从钱七虎身上，你学习到了哪些品质？ 3. 活动四：榜样故事汇。说说你的榜样是谁？TA值得你学习的地方有哪些？你自身还有哪些不足？该如何向榜样看齐？ 4. 教师组织学生上台展示自己的榜样故事及心得。 5. 教师多元化点评学生表现，总结基础知识点：榜样的作用，止于至善的含义与要求。 1. 学生阅读钱七虎相关故事，了解榜样人物基本情况。 2. 观看视频，思考问题，积极主动回