5.1 我们的情感世界（教学设计）-2023-2024学年七年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第五课第一框《我们的情感世界》 一、教材解析 第一框题“我们的情感世界”，由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。本节课立足学生已有的情感经验，引导学生关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。其中，“丰富的情感”一目既有体验学习，也有认知学习从感受情感的韦富性出发，了解情绪与情感的联系区别，认识情感的复杂性:“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。 二、学情分析 情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期，道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。通过学习本节课，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感。 三、教学目标 健全人格:了解人们生活中体会和感受的丰富的情感,知道人类需要情感体验，以及情感的分类，丰富学生的生命情感体验;了解情感和情绪的区别以及联系;认识到情感的作用，知道情感对自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。 四、教学重点与难点 教学重点:情感的作用。 教学难点:情感与情绪的区别与联系。 五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 1. 出示老鼠、猴子、水豚三种动物，提问学生：你们认识这几个动物吗？ 2. 引入话题：探究年轻人为何热衷化身“精神动物”。 3. 展示学习主题与学习目标。 1. 聆听问题，积极主动回答。 2. 进入本课学习情境。 3. 明确学习主题，了解学习目标。 设计意图： 通过带有喜剧色彩的元素，联系学生生活，提升学生学习兴趣，拉近学生与课堂的距离，揭示主题。 环节一丰富的情感 教学内容：我们为什么需要丰富的情感。情绪与情感的关系。情感的类型。 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 出示动物表情包，设问：你认为以下表情包传递出了什么情感？ 2. 组织学生结合自己的经历分享个人情感体验。 3. 出示不同情境，提问：当你经历以下事件时，会有什么情感？ 4. 教师多元化点评学生回答，总结基础知识点：我们为什么需要丰富的情感。 5. 展示“吗喽文学”的心理学解释，设问：为什么这里同时听到了情绪与情感？二者有什么关系？ 6. 讲解情绪与情感紧密相连的例子。 7. 组织学生区别情绪情感，教师区别情绪与情感的不同。 8. 点拨学生回答，总结基础知识点：情绪与情感的关系。 9. 组织学生完成情感大连线。 10. 教师解读情感的类型划分，总结基础知识点。 1. 根据教师引导，积极参与课堂活动. 2. 聆听提问，主动思考，回答问题。 3. 根据教师出示情境，分享个人心得。 4. 聆听教师点评，理解基础知识。 5. 阅读吗喽文学的心理学解释，并回答问题。 6. 聆听教师讲解，跟随教师思路。 7. 学习情绪情感的区别，积极参与活动。 8. 理解基础知识点：情绪与情感的关系。 9. 积极参与课题活动，主动参与。 10. 在教师的引导下，理解基础知识点——情感的类型。 设计意图： 以贴近学生的素材构建情境，调动学生的学习积极性，提升课堂趣味性，从学生自身实际情况出发，利用社会现象，激发学生主动探索与发现，自然生成学科核心素养。 环节二：情感的作用 教学内容：情感的作用。 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 播放视频：《动物文学》，并解释“退行”一词的含义。 2. 组织学生展开小组合作：讨论问题——“动物文学”是如何火起来的？“动物文学”反映了年轻人的什么态度和观念？年轻人为什么喜欢使用“动物文学”？ 3. 组织学生讨论并展示成果，多元化点评学生回答。 4. 教师言语引导，总结基础知识点：情感的作用。 5. 教师寄语：这个世界的光，终将驱散你内心的荒凉。 1. 学观看视频，阅读材料。 2. 积极参加小组合作，人人参与，做好分工。 3. 在教师的引导下，理解基础知识点。 设计意图： 利用感性与理性材料，搭建学习情境，帮助学生更具体地理解基础知识，激发学生主动学习；通过集体合作，共同探讨问题，感受情感的重要作用，核心素养自然达成。 板书设计（课堂小结） 八、作业设计 1.当得知我们学校在区级运动会上取得了好成绩时，我们会产生（ A ） A.荣