课外-词语含义理解课后练习（知识梳理+专项练习）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

阅读理解练习 ——词语的含义理解 1、 考点解析 针对三四年级的学生来说，积累词语和结合重点词语读懂文章是重点。因此，对词语含义的考察是必不可少的，在阅读理解中，不仅要运用方法把握词语的本义，还要结合不同的语言环境，分析其文中义，甚至有些需要结合词语的引申义、指代义等，理解深层含义。 2、 兴趣导入 小明刚到中国，对中国博大精深的汉字文化有着深深的疑惑，帮他解释一下吧！ 1、 你方便和我一起出去玩吗？ （机会、时机） 2、 有卫生间吗？我想方便一下。 （婉辞：大小便、上厕所） 3、 我们去公交车站很方便的。 （便利的、省事的） 4、 不好意思，我最近手头有点不方便。 （有富余的钱） 注：同一个词语在不同的语境中有不同的含义，这需我们在答题时，不仅要关注到词语本来的意思，更要结合不同的语境，理解其文中义。 3、 常考题型 1、 根据意思，找出文中相应的词语，填在后面的括号内。 2、 联系上下文，解释下列词语的含义。 3、 文中划线句中加点词具有什么深刻内涵，结合语境具体分析。 4、 答题思路 本义+文中义（字面义+语境义） 5、 知识梳理 （1） 本义（字面义）的理解方法 1、 拆拼法 拆拼法，即把所给的词语每个词素拆开来单独理解或组词，再组合起来的方法。（适用于所给词每个字的读音阅读无误，且能较好另行组词的词语） 例1：柔美：先将词拆开分为“柔”和“美”，“柔”，可理解为柔软，“美”，可理解成美好、美丽，再进行拼接：柔软，美好，柔软的含义即为柔软而美好。 例2：肃立：先将词拆开分为“肃”和“立”。“肃”可理解为肃敬、恭敬、庄严，“立”理解为站立，再进行拼接理解，肃立即恭敬庄严地站立着。 2、 近义词替换法 近义词替换，即找到词语的近义词，再代入原文，进行替换的方法。找近义词，可利用词语中较好组词的词素进行组词。（适用与理解词语大概意思，但不能较好组织语言进行翻译的词语） 例1：增添，里面两个字都比较好组词，增加，添加，那增添的近义词就为增加、添加，增添的词语含义也就为增加、添加的意思。 例2：刚强，近义词为顽强，翻译时可直接翻译成顽强。 3、 反义词否定法 反义词否定，即找到所给词的反义词，再对其进行否定，通常的否定方法为在词前加“不”。 例1：陌生：反义词为熟悉，再在熟悉前加“不”进行否定，则陌生即为不熟悉之意。 例2：难过：反义词为开心，在开心前加“不”进行否定，难过即为不开心之意。 4、 联系上下文 当所给词语出现在阅读中时，可联系上下文，了解清楚词语出现的故事背景，推敲词语的含义。（适用于词语读音和含义都完全不会的情况） 例：晚上，我把那块橘皮放在枕边。在梦中，我好像在吃一只又一只的橘子突然，我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。当时，我不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的背脊上。她一下子惊起来，急忙擦干了眼泪，转过身来，用力地搂住我。我抬起头来，看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，那是一种虚弱的、苍白的笑容，不知为什么，我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来。 ——《橘子与毛衣》程永健 问题：联系上下文，理解加点词的含义。 解析：想要理解文中啜泣的含义，根据上下文中出现的“呜咽声”、“急忙擦干眼泪”“眼睛红肿着”等词，我们便可推测出，此时的母亲大抵是在哭泣，那“我不明白她为什么啜泣”中“啜泣”的含义就已经显而易见了，即指的是抽噎，抽抽嗒嗒地哭泣。 答案：啜泣指抽噎，抽抽嗒嗒地哭泣。 5、 查阅资料 平时完成练习时，我们要摆正心理，一切以积累、学习为主要目的，遇到不会的字词，查阅资料解决问题，能加深对词语的理解和记忆。 注：在翻译本义时，可在前加入“指···”“表示···”“比喻···”“形容···”等词，使自己的答案更加正式、完整。 （2） 文中义（语境义）的理解方法 1、在翻译词语类题型中，文中义可直接带入语境进行分析，分析所给词语修饰限定的写作对象，若写作对象为“人”，则答“谁+干什么（在什么情况下的表现）”，若写作对象为“物”，则答“什么+怎么样”。 2、在理解词语深层含义类题型中，可深入探究其指代义、象征义等。 （1）指代义 词语的指代义分为有指代词的指代义和没有指代词的指代义。常见指代词有“你”“你们“、”他”“他们”一类的人称代词，也有“这”“这些”“那”“那些”一类的指示代词，没有指代词时，句中的指代义需联系上下文进行推敲。 （2） 象征义 指借助于某一具体事物的外在特征，表现思想情感或特殊意义。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者