《非连续性文本》课件- 2024年中考语文二轮专题

非连续性文本 　　所谓“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图画和曲线图、说明书、广告等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。非连续性文本的实用性特征和实用功能十分明显。比如，我们买到一种药品，要能读懂药品说明书才能安全用药；我们出门旅游，要能读懂手中的地图才不会迷路；在商场刷卡后，能看懂文字和数据结合的凭证单才能知道自己的消费金额……这些说明书、地图、凭证单就是非连续性文本的呈现方式。 非连续性文本按样式分为：文本类、图表类、图文类。 非连续性文本的考点透视 考点分类 考点解说 内容概括 用简洁的语言表述从材料中得出的结论；根据指定材料，分点（条）概述主要内容 信息判断 选择源自材料的说法正确（错误）的一项；判断源自材料项目表述的正误 原因探究 阅读材料，说说为什么……；根据材料，分析（推断）……的原因 续表 考点分类 考点解说 材料比较 从不同材料中寻找相同（似）点；从同一材料或不同材料中辨析不同点 图文转换 根据给定的表格，提取信息，得出结论；根据给定的漫画，说明其内容，分析其寓意 词句品味 品味加点词语的表达效果；判断画线语句运用了何种修辞手法，好在哪里 续表 考点分类 考点解说 手法分析 分析指定句（段）运用了什么说明（论证）方法，有什么作用；分析指定句（段）运用了什么表达方式（表现手法），有什么好处 方案设计 在阅读材料的基础上，根据要求设计解决方案，或提出解决问题的措施、方案等 观点阐述 对材料中包含的事实或道理做出自己的评判，并阐述理由；对特定的观点发表自己的看法，并阐述依据 感悟建议 结合材料，说说得到了哪些收获；联系生活实际，谈谈得到的启示；针对某一现象或者某一问题提出合理化建议 例文引路 阅读下面材料，回答后面问题。 本题满分18分，实际得分 分。 第 题失分最多，复做得分 分。  【材料一】 刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？ 放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 对于劳动，家长们各有说法。 家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。 家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。 家长3：作为“80后”，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。 家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。 （选自“校长会”微信公众号） 【材料二】 2017年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下： ××省中小学生劳动教育的实施现状调查统计表 调查项目 统计数据 学生对开设 劳动课的看法 很有必要 没有，瞎耽误工夫 无所谓或讨厌 13% 16% 71% 学校劳动教育 课的开设情况 开设了 未开设 不清楚 33% 33% 34% 劳动教育课程是 否作为考核科目 是 否 不清楚 3% 79% 18% 　　（选自《追寻教育之源：对当前中小学劳动教育的审思》） 【材料三】 ①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。 ②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 ③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，在学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。 ④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ⑤劳动教育有利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意