《信息的判断、整合与拓展》课件- 2024年中考语文二轮专题

信息的判断、整合与拓展 要点梳理 知识储备 判断、整合说明文中的重要信息，是说明文阅读中能力层级较高的综合考查点。它包含两方面内容：一是辨别并筛选文中重要的信息和材料；二是把握作者在文中的观点及态度。 在说明文中，经常在最后一题出现主观类表述题，或要求对文章说明的内容进行创新性表述，或对某种观点发表自己的看法，或结合文章进行大胆的推断和想象，或对生活中的某种现象进行科学解释，或提出解决方案、撰写宣传语，等等。在本书中，我们把这类题统一定义为思维发散题。 考点透视 1．选出下列说法中不正确的一项。 2．结合全文，理解说明文的题目。 3．本文的说明内容是什么？ 4．概括××段的内容。 5．文章从哪几个方面介绍了××？ 6．××经历了哪几个发展阶段？请结合全文简要概括。 注：思维发散题不再罗列。 技巧归纳 1．信息判断题解题策略 （1）速读全文，把握大意。总体浏览文章，边读边画出关键词句， 快速理清文章思路，基本抓住主要内容。 （2）审读题干，圈画语段。对应选项，圈画出文本中相对应语句或段落，注意选项内容一般是按照文章内容顺序设置的，和解题有关的，紧抓勿松，读得精确；不该读的不读，弃得坚决；和解题无多大关系的，则无须细读。 （3）仔细对比，判断正误。比较原文句、段文意与选项表述是否一致。 客观题中的错误项有如下类型：①偷换概念。②表述夸大或缩小，有意混淆程度“深浅”、范围“大小”。③从发展规律看，有意混淆“可能”“必然”的情况。即把原文中的“可能”有意说成“必然”，把“偶尔”说成“往往”。④就时态而言，有意混淆“已然”“未然”的情况。即有意把原文中的设想或推测说成已经发生的事。⑤以偏概全。⑥因果颠倒或强加因果。⑦张冠李戴。⑧误划类别。即把同类的拆开或把不同类的归在一起。⑨无中生有。借助这些类型排查选项，有事半功倍的效果。 2．整合说明文信息类试题的思维方法 （1）通读全文，初步了解文章信息。这是筛选信息的前提条件。答题前，要迅速地阅读全文，逐段了解基本意思，尤其是主要段落、层次的内容。明确如下要求：这篇文章的说明对象及其主要特征是什么？文章按什么顺序说明的？可以分为几个部分？每个部分主要介绍了什么？ （2）审清题意，锁定有效信息范围。初读全文后，再对题读文，弄清题目的要求，锁定有效信息的具体范围，即在文中的具体位置。这样能跳过无关的信息，准确地捕捉到所需要的有效信息。 （3）认真比较，对信息去伪存真。阅读文章和筛选信息阶段，对信息的理解、捕获不一定透彻、全面。因此，答题时要反复斟酌，分析比较，对有效信息做出准确判断。 （4）归纳整合，对信息进行重组。整合信息的原则是依据题干要求和原文信息，把原文中能够表现题意的有关词语或句子作为整合的主要对象。 3．思维发散题解题策略 （1）在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施。我们可以直接摘录这些句子来答题。 （2）整体把握全文，筛选出文中直接表明作者观点态度的语句。整体阅读时快速抓住这些语句，有利于理清文章局部的内容要点，把握文章局部内容的内在关联。谈自己的观点或认识时，应尽量与作者观点相一致。 （3）根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。 （4）依照常识回答。 （5）提解决方法时一定要考虑到是否切实可行。拟写标语或广告语时，则应注意其警示性和创新性。 例文引路 阅读下面文章，回答后面问题。 本题满分12分，实际得分 分。 第 题失分最多，复做得分 分。  “硬手艺”打造中国绢人 侯美玲 　　①2018年，故宫淘宝店推出一款“俏格格娃娃”，乌发杏眼，宽额小嘴，清朝服饰。浓浓中国味道的娃娃一经推出，立刻引来“剁手党”的热捧。不过时隔不久，因为身体部分和国外某品牌娃娃相似，故宫官方主动将“俏格格娃娃”下架。其实早在一千多年前，这种人形娃娃就已经在中国出现，它就是中国绢人。 ②绢人起源于唐代，是中国传统手工艺品。“三维、立体、软变形”是绢人工艺的三个特点，绢人工艺很难驾驭，在民间有“硬手艺”之称。 ③上等的丝、绸、纱、绢是绢人的制作原料，历代仕女、戏剧人物就是绢人的创作原型。创作前，匠人一定要对人物形象胸有成竹，在此基础上，整个制作环节才能一气呵成。 ④铅为骨、棉为肌、纱为肤——这是绢人的三个根本。用金属铅丝或铁丝缠绕在一起，做成绢人的骨架和四肢，再用棉花填充身体做成肌肉。苗条的身材、圆润的肩背、丰满的胸臀，全靠匠人的手感来完成。 ⑤绢人是否逼真、传神，关键在于头部。因此，匠人首先要按照比例和五官形状，用胶泥塑造出头型的大致轮廓，然后用小刀和竹片修整出五官，接着按次序将棉布、绸布和蚕丝面料一层一层糊在头模上。等到糨糊和面料晾干后，匠人再用画笔绘出人物精致的五官和妆容。等到为头模填