第二课《银杯》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐六年级下册

《银杯》 教学目标: “情感·态度·价值观”目标： 感受歌曲《银杯》欢快、热烈的情绪，并用歌声表达对蒙古族的热爱之情。 “过程与方法”目标： 通过听唱、视唱、弹奏等方法学习歌曲《银杯》和《万马奔腾》。 “知识与技能”目标： 能够自信的独唱蒙古族歌曲《银杯》。 教学重点：《银杯》的学唱和乐曲《万马奔腾》的聆听 教学难点：1. 六度大跳加下滑音、2处切分音、2处前倚音，一字多音的演唱。 2.马头琴的音色 教学准备：钢琴、音响、PPT课件、口风琴 教学流程图： 本课的核心任务：用欢快热烈的情绪演唱《银杯》。 教学过程： 1、 听音模唱 阶段目标：音准练习，帮助学生掌握难点。 (一)教师弹奏旋律，学生集体用“la”模唱2-3遍。 (二) 再唱歌谱，然后查两个学生，检测学生掌握情况。 2、 聆听导入 阶段目标：欣赏蒙古民歌导入，了解蒙古族相关文化。 （一）欣赏蒙古族民歌视频，了解蒙古族文化。 1.欣赏《美丽的草原我的家》歌曲片段，引出蒙古族民歌，学生交流都听过、唱过蒙古族民歌及文化。 （二）介绍蒙古族 蒙古族是中国北方主要民族之一，也是蒙古国的主体民族。人种属于纯蒙古人种，是黄色人种的代表民族，语 言为蒙古语（除蒙古国外）。草原盛会——每年七月中下旬举办的那达慕草原旅游节，集中展示蒙古民族歌舞、体育、竞技、服饼饮食各方面的灿烂文化。赛马摔跤、射箭被称蒙古族的“男儿三艺”。献哈达是蒙古族日常行礼中不可缺少的物品。献哈达是蒙古族牧民迎送客人和日常交往中使用的礼节。 三、学习歌曲（重点） 阶段目标：在整体听、模仿唱、识谱学的过程中学唱会歌曲《银杯》，达到独立演唱歌曲的目标。 （一）聆听导入 1.初听歌曲《银杯》，学生交流听到的歌曲信息。（关于歌曲的情绪、速度、拍子、风格特点等） 2.复听歌曲《银杯》，看歌篇，体会蒙古族歌曲旋律起伏较大，旋律悠扬的特点。看着歌片再次交流歌曲信息。（关于歌曲do的位置、速度、情绪的提示词、旋律中的装饰音乐记号等） 学生回答：下滑音、2处切分音、2处前倚音等。 （二）学习歌谱 1.老师慢速弹奏旋律（每个小节两遍），每组代表选在打乱顺序的旋律卡片中选出正确的歌谱贴在下面，构成完整的歌曲。 2.各小组代表选择，选对的小组就学唱这个小节，口风琴辅助学习，老师到小组中检查、辅导。 3.组长带领组员一起学习抽中的乐谱。 3.从读节奏到识谱，限定三分钟。 4.每个小组展示学习成果，边挥拍边慢速接龙唱出旋律，注意咬气息、音准。 预设问题：（1）切分音掌握不准确。 解决策略: （1） 把有问题节奏单提出来慢速读准确，再按节奏读音，然后唱音高，唱熟后再加速！ 预设：(2) 六度大跳的音准和下滑音唱不好。 解决策略: （2）六度大跳可以用搭桥唱的方式唱，唱la、do、mi，然后再唱la、mi，下滑音，先让学生尝试，老师再示范。 6.学生完整唱歌谱，不准的地方口风琴辅助，唱准六度音程。 7.其它乐句的旋律可以引导学生用“la”跟着钢琴进行跟唱；也可以由教师带领，分小节唱唱旋律。 （四）学唱歌词 1.全体同学慢速随琴唱歌词，哪句有问题能力强学生或老师做示范。 2.分乐句练习第一段歌词，注意咬字发音，如：斟满（zhen man）醇香(chun xiang) 预设：（1）一字多音不准确。 解决策略: （1） 不准的地方单独唱，老师慢弹琴，学生唱歌词，反复几次。把节奏单提出直到唱熟后再加速唱！ 3.再各组分乐句接龙唱歌词，有问题再辅导。 3.检测，找学生接龙清唱歌词。 四、唱好歌 阶段目标：有感情地表现歌曲，能够把蒙古族歌曲的热情、豪迈表现出来。 （一）完整演唱歌词，解决难点。 预设：“赛勒日外咚赛”的演唱。 解决策略: 　先按节奏熟读歌词，再随钢琴伴奏慢速唱，再自己清唱。 (二) 再唱歌词。学生自己评价（根据评价表）。 学生：声音小、不自信、感觉不到蒙古族的豪放、对客人的热情、盛情！ 老师指导：呼吸、强弱、咬字发音、表情…… 预设：声音小，缺少力量、自信和激情。 解决策略:练习深吸气，腰用力，再大声把歌词有强弱地读出来。加合适的动作，如：举杯敬酒、挥动胳膊等。 预设：（3）教学指导歌曲的吐字：蒙古歌曲的韵味 。 解决策略:教师介绍蒙古族音乐特点及短调知识。 蒙古族音乐特点：蒙古族是一个酷爱音乐、能歌善舞的民族。不论男女老少都爱唱歌，他们尊崇唱歌和善于唱歌的人。素有“音乐民族”、“诗歌民族”之称。蒙古族民歌主要分为两大类:礼仪歌和牧歌。 短调： 大凡曲调短小、节奏较快，统称为短调民歌。其音乐特点为曲调简洁，装饰音较少，旋律线起伏不大，带有鲜明的宣叙性特征。节奏规范多采用单一节拍，曲式多为对称的方整性结构。歌词多为四句一段，形成分节歌形式，在不同音韵步上反复叠唱。简单易学，具有广泛的群众性。题材十分广泛，有情歌、酒歌、婚礼歌、祝