第六单元习作《身边那些有特点的人》（素材积累）-2023》（素材积累）-2024学年三年级语文下册（统编版）

第六单元 身边那些有特点的人 ●描写精神状态的词语 容光焕发 神采飞扬 意气风发 神采奕奕 朝气蓬勃 红光满面 雄姿英发 满面春风 英姿飒爽 光彩照人 炯炯有神 精神饱满 ●描写仪态风貌的词语 温文尔雅 悠然自得 落落大方 仪态万千 气宇轩昂 鹤发童颜 雄姿英发 仪表堂堂 亭亭玉立 眉清目秀 骨瘦如柴 温润如玉 ●描写行为举止的词语 蹑手蹑脚 张牙舞爪 手忙脚乱 步履蹒跚 正襟危坐 昂首挺胸 大步流星 大摇大摆 横冲直撞 左顾右盼 指手画脚 扭扭捏捏 ●描写人物形象的词语 寡言少语 勇敢无畏 循规蹈矩 德高望重 虚怀若谷 洁身自好 和颜悦色 和蔼可亲 平易近人 忠心耿耿 严于律己 表里如一 ●描写人物心理的词语 得意 兴奋 慌乱 恼怒 害怕 心花怒放 心满意足 心烦意乱 心急如焚 心如刀割 七上八下 欣喜若狂 ●描写语言的词语 幽默 唠叨 轻柔 响亮 爽快 能说会道 七嘴八舌 语重心长 滔滔不绝 脱口而出 喋喋不休 出口成章 ●爷爷很爱读书，常说“书中自有黄金屋”。我也要像爷爷一样，做一个爱读书的人。（引用名言，为文章添彩。） ●我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过，门牙歪了也好，你看我的心不正是被这两颗大歪牙死死地钳住了吗？（用反问句表达了“我”对歪牙老师的喜爱。） ●爸爸回来后，“电闪雷鸣”，火冒三丈，双目圆瞪，放射出一种我至今想起来都有些害怕的光芒。（运用夸张手法表现出爸爸生气的模样，形象逼真。） ●她来到晒谷坪时，正好看到一群麻雀在晒谷坪上边吃谷子边“叽叽喳喳”地叫着，好像在说：“真好吃！真好吃！”（运用拟人的修辞手法，写出了麻雀们贪吃的样子。） ●我的妈妈长得瘦瘦的，给人的感觉很柔弱。告诉你们一个秘密，我妈妈属虎，所以她的性格也很像老虎哦。（“瘦”“柔弱”与“老虎”形成鲜明对比，直接点明鸠妈性格的强势。） ●我却靠近了几步，不以为然地说：“这有什么好怕的？拿个钳子来，活捉它给老爸泡酒。”哥哥拿来了钳子，我夹起蜈蚣，朝老爸直奔而去，高喊：“爸爸，这是孝敬您的，给您泡酒吧！”（动作、神态、语言描写，把“我”的胆大写得栩栩如生。） ●确到位。外公找出那个顾客的鞋，他先把鞋帮浸湿，接着把鞋帮端端正正地打在鞋楦上，然后在绳子上打上蜡，最后认真仔细地一下一下地修着。屋子里寂静无声，只有墙上的钟摆嘀嗒嘀嗒地响着。（对外公修鞋的认真专注进行细腻描写，动作描写准。） ●刘老师是我们的数学老师，他幽默风趣，简直就是我们的“开心果”。（开门见山式。） ●小小的年纪，就能成为一个能人，这是很了不起的！我的知心好朋友梁颖浩，就是这样一个了不起的能人。你想了解他吗？（设置疑问式。） ●冬天，家在北方的我们总是可以看到雪。洁白美丽的雪花纷纷扬扬地落下来，那景象美丽极了。每当看到雪花从天而降的时候，我就会想起他。（追忆式。） ●我长得瘦小，在班上是最矮的。别看我的个子矮，胆子却很大。不信，你瞧！（开头运用对比，“个头小”和“胆子大”形成对比，突出“我”胆子大，引出下文。） ●姐姐身材高挑，比我整整高了一个头。她的脖子略长，惹我生气时，我就会叫她“长颈鹿”。她留着挺有精神的运动头，看你时，一双大眼睛忽闪忽闪的，好像会说话一样。（外貌描写式。） ●“静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房……”每次听到这首歌，我就会想起我的班主任——吴芳榕老师。（恰当引用歌词。） ●“佳怡，你看到我的眼镜了吗？快点儿起来帮我找找！”一大早我还没睡醒呢，就听到妈妈在嚷嚷。我只好睁开眼，跑进客厅帮她找，一看，眼镜不就在她鼻梁上吗？这就是我健忘的老妈。唉！诸如此类的事情真是数不胜数，听我一一道来吧！（未见其人先闻其声，印象深刻。） ●我的同桌今年8岁，他个子不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，乍一看就是一个标准的好学生形象。不过，中国有句古话：人不可貌相。用在我这个同桌身上真的是太正确了，你要是不信，跟我一起来瞧瞧呗！（运用俗语设置悬念，为下文描写同桌的特点做铺垫，吸引读者目光。） ●他堪称我们班的“飞毛腿”，那双健壮的腿，健步如飞。记得上届运动会，他参加了男子短跑决赛。发令枪一响，他脚底呼呼生风，双臂快速摆动，如离弦的箭，似脱缰的马，一路狂奔，第一个到达了终点。（“飞毛腿”比喻生动，描写形象，表现出了这位同学的运动天赋。） ●有一次，我们在课间掰手腕，“大力士”小亮找不到对手，正在得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了下来，让“大力士”两只手掰他一只手，“大力士”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐