第六课《静夜思》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐五年级下册

《静夜思》 教学内容分析： 歌曲《静夜思》由中国著名教育家、作曲家--黎英海谱曲，很好的刻画了唐代诗人李白的诗歌《静夜思》的音韵和意境。歌曲《静夜思》分为齐唱和合唱两个部分，齐唱部分结构的扩充强调了思乡的情感，合唱部分重复一声部的主旋律并在后半部分加入二声部，演唱形式的改变使得歌曲音乐形象更为丰满，情感更为丰富。学习演唱时，要把握住歌曲的情绪等特点，能够深情地演唱故事歌曲，体验古诗与音乐的融合之美。 学情分析： 知识基础 一个升号的调，学生比较熟悉，能根据音高位置进行识谱学习，便于学生唱好歌曲。还需相互配合，将合唱部分唱的更加和谐统一，从而达到较好效果。 能力基础 他们已经具备了一定的识谱能力，也有一定的音乐感受力和表现力，也有基本的合唱配合能力，但是个别音的音准以及声音的表现力还有待提高，对于更好的运用音乐要素特点表现歌曲还有点提高。 思维基础 学生能够根据音乐情绪、演唱形式等变化进行判断，有自己的思维方法， 抓住段落变化、情绪变化思考问题，学生能从歌曲本身、呈现效果等多 方面进行对比分析、探究实践，提高艺术审美，还要强化思维方法的总 结。 习惯基础 五年级的学生在聆听、坐姿、唱姿、合作等方面都能按照要求努力做好，懂得如何加强感受力和表现力，有基本的合唱配合良好的习惯。但是需要反复强化，达到更好效果。 教学目标： 一“情感•态度•价值观”目标： 喜欢古诗歌曲这种艺术形式，体验古诗云音乐的融合之美，乐于参与合唱活动。 二“过程与方法”目标： 采用听唱、视唱、对比等方法唱会歌曲，通过对歌曲的再创作，对比分析唱好歌曲。 三“知识与技能”目标： 知道我国著名音乐教育家、作曲家—梨英海。知道八分休止符和倚音的特点，掌握声断气连和倚音的唱法，感受其作用。 教学重点：深情地演唱古诗歌曲《静夜思》，体验古诗与音乐的融合之美。 教学难点： 1.G大调的准确识谱 2.切分节奏的掌握 教学准备：音乐教材、钢琴、口风琴、多媒体课件。 教学过程： 1. 声音及识读乐谱训练： 阶段目标：发声、气息、听音模三项基本唱训练为唱好歌曲打基础。 （一）声音的位置 1吸气，呼气，提眉亮眼，注意声音的位置 2“WU”的发声训练：1234 54321的练习或是长音 要求：口腔打开张圆，共鸣，循环呼吸。 （二）听音模唱，初步识读乐谱（听唱法、视唱法相结合）。 （1）学生分成二部分，分别按照老师弹奏的旋律加入歌词，轻轻练唱。 着重练习乐句的后两小节。 （2）初步的认谱唱一唱，感受两个声部的效果。 1. 聆听歌曲，揭示课题 阶段目标：充分聆听歌曲并通过配乐诗朗诵让学生感受思乡之情，引出课题《静夜思》。 1.初听歌曲，捕捉音乐信息 （1）学生安静聆听，教师重点提示学生，感受歌曲的情绪和描写的情境是怎样的？ 【可能涉及的话题】节拍、情绪、速度、伴奏…… （2）如果从两幅图中选择一副和音乐相符合的，是哪副？为什么？ 2.二听歌曲，捕捉音乐主题。 （1）教师提议学生二次聆听，试着根据旋律的情绪再结合图画配一首古诗。 【可能涉及的话题】游子吟、静夜思…… （2）教师小结，揭示课题《静夜思》。在中秋全家团圆之际还有很多人远在异乡，他们不能和家人团圆，他们思念家乡和家人……。 3.三听歌曲，补充音乐信息 （1）教师播放歌曲范唱，学生三听歌曲，重点提示学生，关注歌曲结构和演唱形式。 【可能涉及的话题】歌曲是齐唱加合唱歌曲，有两个部分……。 （2）教师简单介绍曲作者 黎英海(1927年--2007年1月5日)，四川富顺人，中国当代著名作曲家、音乐理论家、音乐活动家、中国音乐学院教授、中国音乐学院副院长。 三、学唱歌曲 阶段目标：能够准确、有感情地演唱全曲。认识切分节奏、小连线节奏并掌握该节奏。 1.学唱第一乐段 （1）学生跟随教师钢琴伴奏，试着演唱第一乐段歌词。 预设问题： 解决方法：  1 句开头切分节奏演唱不准确A. 划拍读节奏 B. 读歌词 A. 识读乐谱 B.画旋律线 ②2、3乐句结尾音演唱不准确 A.手势辅助 B.教师示范，学生模仿 C.指导气息：声断气连 ③一字多音的演唱不准确 （2）重点指导切分节奏与曲调，通过钢琴弹奏，帮助学生唱准音程。 2.学唱歌曲第二乐段。 （1）学生分声部跟随教师钢琴伴奏，试着演唱第二乐段歌词。 预设问题： 解决方法：  ①二声部的音高不准确A.口风琴吹奏 B.小导师示范 C.单声部反复练唱 D.教师示范加以指导 ②二声部声音不统一A.二声部每2小节一练 B.速度统一 C.节奏有变化的着重练习 D.口风琴辅助（低声部） E.教师分别指导 （2）二声部合唱，是否准确、和谐。教师点评、指导。 3.完整演唱歌曲（第一乐段、