第五课《美丽的夏牧场》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐五年级下册

《美丽的夏牧场》 教学内容分析： 《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G 大调，4/4 拍，一段体。运用民歌旋律发展中最常见的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，歌曲的旋律多次反复，四个乐句，除第三乐句外，一、二乐句的旋律完全重复，第四乐句与一、二乐句后半部分的旋律相似，在节奏上有所变化。歌曲旋律起伏流畅、优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。学唱时要把握住音乐的情绪，用深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》的意境。 学情分析： 知识基础 学生能感知新疆的音乐作品，对新疆舞蹈有浅浅的基础。学生能根据音乐特点加 以动作的编排。对一个升记号的识谱比较熟悉，便于把握歌曲的音高。 能力基础 对于有一个升号的歌曲，学生在识谱上有一定的能力基础，但需反复练习，慢慢 提高熟练度。学生在演唱能力上存在差异，多数学生能够根据音乐特点，加强悠 长气息、连贯声音的表现。还需反复练习加以强化。 思维基础 学生对于歌曲结构的认识能够根据旋律特点进行乐句的划分，有自己的思维方法， 本课可以抓住速度、情绪、唱法等方面思考问题，在呈现效果等多方面提高学生 的艺术审美。 习惯基础 学生有良好的倾听习惯，有与他人合作的习惯基础，在演唱习惯上还需要不断调 整，需要以激励性评价以及小组合作等方法鼓励学生，争取最佳声音效果。 教学目标： “情感·态度·价值观”目标： 通过演唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受新疆的美丽风景，喜爱新疆民族音乐。 “过程与方法”目标： 用视唱的方法，学习歌曲旋律，在学唱、创编、表现活动中感受新疆歌曲的风格特点。 “知识与技能”目标： 用连音唱法演唱歌曲，用铃鼓伴奏，设计不同演唱形式表现歌曲。 教学重点：能用深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》。 教学难点：设计不同演唱形式表现歌曲。 教学准备：课件、铃鼓 教学过程： 一、声音训练： 阶段目标：通过发声、气息等训练为学唱歌曲打基础。 1吸气，呼气，提眉亮眼，注意声音的位置 2“WU”的发声训练：单音训练，练习长音训练，有气息支撑。 要求：口腔打开张圆，声音位置高而统一，有共鸣，循环呼吸。 二、聆听歌曲，揭示课题 阶段目标：通过多次聆听歌曲，找到歌曲旋律内在的联系，加强分析歌曲的能力 1. 初听歌曲，捕捉音乐信息 （1） 学生安静聆听，感受体验歌曲的情境，试着表达音乐内容。揭示课题《美丽的夏牧场》 【可能涉及的话题】音乐表现的内容 有可能的回答：新疆歌曲、优美抒情、大草原的美…… 教师小结，说明新疆的美丽风景，优美的新疆民族音乐……学生观看新疆的美丽风景。 （2） 教师引导学生随着《美丽的夏牧场》的学习，加入简单、恰当的新疆舞蹈动作。 2.二听歌曲，捕捉音乐主题。 （1）教师提议学生二次聆听，感受体验歌曲音乐特点。 【可能涉及的话题】情绪、速度、演唱形式…… 有可能的回答：情绪优美抒情、速度中速…… 3.三听歌曲，补充音乐信息 （1)教师播放歌曲范唱，学生三听歌曲，重点提示学生，关注歌曲结构。 【可能涉及的话题】歌曲一段体结构，由2个乐句反复出现构成。 （2）提示学生跟音乐用哼鸣小声模唱，分乐句做好标记（1乐句、2乐句）。  三、学唱歌曲 阶段目标：通过视唱训练，使学生在活动声音、练习气息的同时，熟悉歌曲的旋律。 （1） 气息、识谱训练 （1）谈话导入：多么美丽的风景啊，同学们让我们一起来感受大草原的气息。一起来吸气。注意不抬头，不耸肩，眼睛看着老师，非常陶醉的表情。（用手势提示学生起和停止）再来一次。 （2）教师用“a”有感情地演唱歌曲“啊”的部分，学生根据老师的演唱进行模仿。 （3）学生分两部分分别识读乐谱第一、二乐句，反复练习。 （4）师生互唱：学生唱每乐句的前两个小节，老师唱后两小节。 （二）加入歌词练唱 （1）学生跟随教师钢琴伴奏，试着加入歌词练唱。 预设问题: ①乐句开头音准有问题 解决方法：A. 识读乐谱 B. 跨度较大的两个音，听钢琴弹奏唱出。 C. 小导师示范 A. 手势辅助 B. 教师示范，学生模仿 C. 指导气息，声断气连 D. 小组示范唱 ②一字多音的演唱 ③二分音符的时值不准确 A. 划拍演唱 B. 小导师示范 C. 气息支持 （2）添加歌词进行演唱：注意附点音符和十六分音符的演唱，并在圆滑线的地方引导学生声音、气息连贯。 （3）培养学生质疑能力：就演唱中的问题说明自己的看法。例如：演唱中我们存在的问题？哪里特别不好把握？ 有可能出现的是：一字多音；个别人的音准等问题…。 解决策略：给学生时间合作练习，可几人一组或