不确定现象（教案）-2023-2024学年四年级上册数学西师大版

不确定现象 雅安市名山区万古镇九年一贯制学校 郑光虎 教学目标: 1、在活动中初步体验有些事件的发生是可能的,有些则是不可能的; 2、会判断生活中的确定现象和不确定现象; 3、能使用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。 教学重难点: 1、会判断生活中的确定现象和不确定现象; 2、能使用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。 教学过程: 1、 问题导入 师:明天是星期几?生:星期六 师:能确定吗?生:能确定 师:明天会下雨吗?生:会/不会。师:能确定吗?生:不能确定 生活中有些事情,我们可以确定它的结果,有的事情则不能确定它的结果,这节课就让我们一起研究事情发展的可能性:不确定现象。 2、 研究不确定现象 (一)例1演讲抽签 1、猜一猜:小冬、小明、小芳、小梅这4个同学将参加演讲比赛,在演讲前需要抽签来决定演讲顺序,同学们猜猜谁会抽到第1个呢? 2、验证:请1人当小助手在黑板上进行抽签记录,再分析。 3、说一说:用关键词来描述谁第一个演讲的人。 4、小结:生活中有些事情的结果无法预先确定,这种现象叫做不确定现象,通常用“可能……也可能”这些关键词来描述。 (二)抛硬币. 1、介绍硬币的正反面 师:这是一枚一元的硬币,我们把印有“1元”和作为正面,把有菊花的一面作为反面。 2、介绍抛硬币的方法 师:由于场地有限,我把抛硬币改成了扔硬币。(师边讲边示范抛硬币的过程) 3、生齐读活动要求。4、小组合作抛硬币,并做好记录。 5、小组汇报,从记录统计表中你发现了什么? 6、小结:像这样事件的结果不止一种,而人们事先又不能确定的现象属于不确定现象。我们用关键词“可能”“也可能”来描述。 生齐读结论:事件的结果不止一种,而人们事先又不能确定的现象属于不确定现象。 (三)摸混合球 1、摸一摸 将黄和白色两种不同颜色的乒乓球放在一个盒子里面进行摸球活动并记录在黑板上。 2、说一说:你从验证结果中发现了什么? 师:在球摸出之前我们能确定球的颜色吗?生:不能! 师:为什么?生:因为摸出的球可能是黄色,也可能是白色。 师:所以这种现象也属于?生齐答:不确定现象。 三、研究确定现象 (一)抓单色球 1、盒子里的球全部是黄色的乒乓球,让生抓球并记录。 2、说一说:根据记录说为什么? 生:因为盒子里全部是黄色的乒乓球,不能摸出其他颜色的球。 师:所以我们从盒子里摸出来的一定是黄球,不可能是白球。 3、将盒子里的球全部换成白色乒乓球以同样的方式让学生抓一抓,并注意引导学生用“一定”、“不可能”进行描述。 (二)例3摸彩球 1、说一说:小动物摸出的球是什么颜色?为什么?(“一定、不可能”) 2、判断描述是否正确 3、小结:事件的结果只有一种,这种现象属于确定现象。 五、巩固练习 1、PPT展示判断题一起完成2、独立完成导学案,再订正。 六、课堂总结 通过这节课的学习,你学到了哪些知识? 事件的结果不止一种,而人们事先又不能确定的现象属于不确定现象。 事件的结果只有一种,这种现象属于确定现象 七、拓展作业:抓阄定生死 相传古代有一个国王,由于崇尚迷信,世代沿袭着-条奇特的法规:凡是死因,在临行前都要抽一次“生死签”,即在两张小纸片上分别写着“生”和“死”的字样,放在盒子里,由执行法官监督让犯人当众抽签,如果抽到“死”签则立即处死刑;如果抽到“生”字签,则被认为是神的旨意,应予以当场赦免。 有一次,一个大臣冒犯了皇帝,皇帝决定将他处死。按照当时的法律,这位大臣有一次生死选择的机会。可是,皇帝瞒着执行法官悄悄的把盒子中的“生”字换成了“死”字,大臣得知这个消息后,痛心疾首,觉得自己已无机会逃过这一劫。但第二天这个大臣在抽完签后执行法官却宣布当场赦免。 想想:大臣从盒子里抽出一张纸片,一定会抽到什么呢? 你知道执行法官为什么当场赦免大臣吗? 大臣抽到的签看到是个“死”字,于是猛地吞进肚子里;法官无法判断,只好打开盒子中的另一张纸片,只见这张纸片上写着“死”字。于是,法官判定大臣吞下的是“生”字,便把大臣给放了。 八、板书 不确定现象 不确定现象 确定现象 结果不止一种 结果只有一种 可能....也可能 一定 不可能 学科网(北京)股份有限公司 $$