2022年版初中道德与法治学科新课标解读：聚集新课标 践行新理念 课件

聚焦新课标 践行新理念 ---------义务教育道德与法治新课标分析及学习感悟 澧县九澧实验中学：谭新华 1 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 一、课程性质 四、课程内容 二、课程理念 五、学业质量 三、课程目标 六、课程实施 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》新变化 2022年版 2011年版 一、课程性质 二、课程理念 三、课程目标 （一）核心素养内涵（新增） （二）总目标（新增） （三）学段目标（新增） 四、课程内容 （一）第一学段（1～2年级）（新增）（二）第二学段（3～4年级）（新增）（三）第三学段（5～6年级）（新增）（四）第四学段（7～9年级） 第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 一、成长中的我 二、我与他人和集体 三、我与国家和社会 2022年版 2011年版 五、学业质量（新增） （一）学业质量内涵 （二）学业质量描述 六、课程实施 （一）教学建议 （二）评价建议 （三）教材编写建议 （四）课程资源开发与利用 （五）教师培训与教学研究（新增） 附录 核心素养学段表现（新增） 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 主要变化 （一）关于课程方案 一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。 二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。 （二）关于课程标准 一是强化了课程育人导向。 二是优化了课程内容结构。 三是研制了学业质量标准。 四是增强了指导性。 五是加强了学段衔接。 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 一 课程性质 道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育和法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。（新增） 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 课程性质 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 二 课程理念 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 课程理念 1.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用 坚持道德与法治课程的思想与价值引领, 着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来,发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。 2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计 3.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程 内容选择体现社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题。 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 课程理念 4.坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制 坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。 5.综合运用多种评价方式，促进知行合一 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 三 课程目标 三、课程目标 道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。 （一）核心素养内涵（新增） 核心素养内涵为2022年版课程标准新增内容，明确了义务教育道德与法治课程培养的核心素养。 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。 比较： 2011版初中道法学科核心素养主要包括政治认同、道德认知、理性精神、法治意识、公共参与等素养。” 2022版道法学科核心素养新增： （1）政治认同 （2）道德修养 （3）法治观念 （4）健全人格 （