头饰设计（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术二年级下册

课 题： 第10课《头饰设计》 第 9 周 共 1 课时 第 1 课时 课 型： 设计与应用 备课人： 1、 教材分析： 《头饰设计》是一节具有美化功能、实用性强并充满生活情趣的课。用彩色纸经过设计、加工制作头饰十分适宜低年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增添光彩。本课主要是通过教师提问、观察、回忆、联想，以及教师的示范和辅导，再结合对教材的分析、讲解，让学生尽情发挥自己的创造力，制作出具有不同特点的美观、实用的头饰作品，大胆地表现自己个性化的真实感受，体验美术学习过程的乐趣，教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。本课与《纸盒变家具》《节节虫》《吊饰》《做笔筒》在同一册出现，构成了“设计应用”单元。这五课的共同点在于，都抓住了生活中有趣的切入点，都是结合学生年龄特点和对生活的感受，让学生利用身边容易找到的材料进行设计创作，为实现低年级学段的相关目标而进行的工艺实践活动。 2、 学情分析： 二年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，比如水彩笔、蜡笔、超轻黏土、彩铅等，学生也会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。《头饰设计》一课属于设计应用学习领域，本课与《纸盒变家具》《节节虫》《吊饰》《做笔筒》在同一册出现，构成了“设计应用”单元。这五课的共同点在于，都抓住了生活中有趣的切入点，都是结合学生年龄特点和对生活的感受，二年级的学生已经能够通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。比如用超轻黏土捏食物，彩纸做拉花等。 三、教学目标： 1、 知识与技能：了解头饰的组成、材料和外形的特点；关注头饰帽圈与技能；学习适合儿童表演、游戏所用头饰的设计制作方案，体验色彩搭配的美感与制作的工艺流程。继续学习剪、卷、折、粘的技法，在实践中感悟色彩纸如何搭配才能更美。 2、 过程与方法：培养学生结合对生活的观察和想象，结合对教材的分析研究和学习，在观察、体验、探究中动脑、动手、用彩纸、剪子等工具材料、完成设计头饰作品。 3情感、态度和价值观：学习美化生活、装饰自己。感受生活的情趣，体验创作的乐趣。 四、教学重难点 教学重点：运用概括、夸张的手法，选择合适的色彩设计制作新颖、美观的头饰。 教学难点：作品新颖、美观、实用。 五、教学准备：教具：多媒体电脑、课件、头饰实物。学具：彩纸、皱纹纸，羽毛，剪刀、双面胶等。 六、教学过程：上课问好，学生呼常规(头正身直臂开足安目视前方） 1、 创设情境 ，激趣导入 1、 师：亲爱的同学们，大家好！快乐的美术课就要开始啦！今天由我和大家一起学习一节有趣的手工课，课题是：《头饰设计》 。 2、 首先请同学们按下暂停键，根据老师图片上呈现的内容，做好上课前的准备吧！ 3、 春天到了，一年一度的安达部落春日舞会如期而至，老师也收到了部落酋长发来的邀请函，他非常欢迎大家佩戴自制的头饰去部落参加舞会，那怎样才能制作一个精美的头饰呢？下面就让我们一起开启今天的艺术之旅吧！ 2、 讲授新课，获得新知 同学们，头饰是文化与文明的传承者，它见证了华夏的历史变迁，承载着人类对美的追求，从古到今，头饰发生了很大的变化，我们一起来欣赏下。 1、 出示各式各样头饰，民族头饰，戏曲头饰，国外头饰，动物头饰，军人头饰。 2、 教师逐个介绍头饰的特点。 （1） 满族头饰：满族的头饰被称为旗头，以花朵为主要装饰物（提问：满族头饰的主要装饰物是？） （2）苗族头饰的造型以图腾崇拜为主。以大为美，以多为美，以重为美是苗族银饰的三大艺术特征。（提问：苗族头饰的制作材料是？） 不同少数民族的头饰各有特色，这也充分展现了华夏文明的自然美和典雅美。 （3）戏曲头饰以盔头为主要装饰物，盔头配以巧妙的面部美饰，塑造了许多性格鲜明的典型形象。 （4）动物头饰（这是用于角色扮演的动物头饰） （5）军事头饰（现在我们看到的是在军事活动中用于隐蔽伪装的军事头饰）看完了中国头饰，我们再来看看国外头饰。 （6）国外头饰以羽毛为主要装饰物，造型夸张、形态各异。 4、看了各种各样的头饰，你知道它们的用途分别是什么吗？ 出示课件： 装饰美化：民族头饰和国外头饰角色扮演：戏曲头饰和动物头饰隐蔽伪装：军事头饰 5、欣赏了这么多头饰，谁能告诉老师，头饰是由哪两部分组成的？（指名学生回答）小结：头饰是由帽圈和头饰形象两部分组成的。（板书帽圈，头饰形象） 6、微视频展示头饰制作过程。为了参加民俗舞会，老师也特意做了