第5课《匆匆》课件-2023-2024学年统编版语文（五四学制）六年级下册

用朗读的方式，从整体上感知和把握文章的主要内容，感受其中蕴含的情感，学习作者表达情感的主要方式。 第二单元训练目标 5 匆 匆 第1课时 第2课时 新课导入 第1课时 时间无时无刻不在前行，从来也不曾停止。 当时光匆匆而逝时，你的内心会涌起怎样的情感呢？跟同学交流一下。 朱自清（1898—1948），散文家、诗人、古典文学学者。原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。 主要作品：《背影》《荷塘月色》《春》等。 作者简介 空虚 涔涔 潸潸 挪移 旋转 痕迹 赤裸裸 读读写写 xū cén shān 初读课文 xuán hén nuó luǒ 空虚 涔涔 潸潸 挪移 旋转 痕迹 赤裸裸 自由读课文，读准字音，读通句子。 藏 宝藏 cánɡ（ ） zànɡ（ ） 多音字 收藏 我每天都在爷爷珍藏（ ）的书中 寻找知识的宝藏（ ）。 cánɡ zànɡ 燕 燕国 yàn（ ） yān（ ） 海燕 1.物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。（ ） 2.在一个地方来回地走。 （ ） 3.里面没有什么实在的东西；不充实。 （ ） 4.的确。 （ ） 5.挪动；移动。 （ ） 词语解释 A.确乎 B.空虚 C.挪移 D.旋转 E.徘徊 D E B A C 6.形容建筑物规模庞大，门户众多。也形容许许多多的人家。 （ ） 7.物体留下的印儿。 （ ） 8.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 （ ） 9.一旦离去就不再回来。也指已经过去的不能再现。 （ ） 10.形容光着身子，不穿衣服。 （ ） F.痕迹 G.游丝 H.赤裸裸 I.千门万户 J.一去不复返 I F G J H 细读第1自然段，说说你是从哪些地方感受到作者的情感的。 品读课文 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 排比 燕子 杨柳 桃花 我们的日子 再来 再青 再开 一去不复返 对比 是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ？ ？ ？ 思考：这里三个连续的追问有什么样的表达效果？ 直接问 连续问 自然地流露出对时光匆匆的怅然若失的情感。 细读第1自然段，说说你是从哪些地方感受到作者的情感的。 描写自然万物的循环往复。 将自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返对比。 抛出一连串的问句。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 八千多日子 针尖上一滴水 用“八千多日子”显得数字大，逝去的时间多，更能表达出作者对逝去时间的惋惜之情。 第2段中的“八千多日子”就是二十多年，作者为什么不用“二十多年”呢？ 比喻 时间是抽象的，但是朱自清先生却把时间的流逝写得形象可感，他是怎么写的呢？标出文中相关语句，并作简要批注。 品读课文 第2课时 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 描写“行走的太阳”，将抽象的时间形象化，让人切身感受到时间的流逝。 拟人 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 洗手的时候 吃饭 伸出手遮挽时 天黑时 排比 跨过 的时候 默默时 睁 开眼和太阳再见 拟人 飞去 溜走 闪过 把时间的流逝变成具体可感的生活场景。 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去； 天黑时，我