6 飞向蓝天的恐龙 教案-2023-2024学年语文四年级下册统编版

6.飞向蓝天的恐龙 路桥小学 陈骁 教学目标： 1.通过朗读、理解、摘记等形式，积累描写恐龙和鸟类的词语； 2.通过删减比较、习题判断等方法，理解“飞向蓝天的恐龙”，并体会文章语言表达的准确性； 3.通过由扶到放、小组合作学习等形式，学习第二自然段的内容，感受语句表达的逻辑性，科学研究的严谨性。 第一版块 揭题质疑 1.板书“飞向蓝天”：当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你想到什么？（鸟儿） 是啊，鸟儿是天之骄子。 2.板书：恐龙。读到这个词，你的脑海里马上跳出？（庞大、笨重、凶猛……） 3.（加上“的”字）这篇课文的题目却是（齐读课题）——“飞向蓝天的恐龙”。当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？ （笨重的恐龙怎么能飞向蓝天呢？） 4.看来大家的疑问是一样的，课文就能为我们答疑解惑。 设计意图： 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。从课题入手，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知。以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，尊重学生的体验，实现向课文内容的自然过渡。 第二版块 词语积累 1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子；并思考这篇课文主要介绍了什么？ 2.词语检测（出示两组词语）： 轻灵 轻盈 敏捷 五彩斑斓 凌空翱翔 庞大 笨重 迟钝 凶猛异常 茹毛饮血 （1）分组出示，指名读。 （2）正音：茹毛饮（yǐn）血（xuè），理解“茹毛饮血”：茹，吃。在词典中，指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。 （3）第一组词是描写——恐龙的，第二组词是描写——鸟类的。 （4）男女生对比词语。 （5）今天我们积累了一些用来描写恐龙和鸟类的词语，我们赶快来用用吧。 请打开语文作业本，完成第二题的前半部分，在括号里填上刚刚积累的词语。（注意写字姿势要端正，要把词语写正确。） （6）出示词语校对，强化记忆。 3.那么，这篇课文主要向我们介绍了什么呢？请完成第二题的下半部分。 这篇课文主要介绍了恐龙经过漫长的演化，变成了鸟儿，飞向蓝天的过程。 设计意图： 本文篇幅很长，考虑到词语数量多，类型多，集中学习不利于“消化”，因此词语学习分散进行，分层次进行。这节课先积累描写恐龙和鸟类的相关词语，通过朗读、理解，借助作业本题目摘记等形式，强化记忆。 第三版块 体会准确 1.关于“飞向蓝天的恐龙”，科学家在不同的时段有不同的说法。老师这里也有几种说法，请拿出练习纸，作出判断。（1）在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （ ） （2）鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且就是一种小型恐龙的后裔。 （ ） （3）原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。 （ ） （4）亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同伴，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。 （ ） 2.生自学，作出判断。 3.逐句反馈。 （1）× 是啊，这里应该加上“一支”，只是一部分演化成了鸟类，是有限定范围的。 （2）× “有可能”不能少，这在19世纪时，科学家的推测，是一种假说。 （3）× 虽与文章中的句子一模一样，但这句话是要联系前文的，指“带羽毛的恐龙”，若只看这一部分，就是断章取义。 （4）√ 毋庸置疑，这恐龙中的一支就是“一种带羽毛的恐龙”。 4.出示表达准确的句子，齐读。（1）二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （2）科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 （3）不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。 （4）亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同伴，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。 5.这四句话都在表达一个意思，那就是——恐龙的一支经过漫长的演化，变成了鸟儿，飞向蓝天。 6.这些无不体现了说明文语言表达的准确性。（板书：表达准确） 设计意图： 抓住课文中的重点语句，通过判断辨析、抓关键词、朗读等形式，感悟语言表达特点。在语言实践中，既体会到科普文用词的准确生动，学习锤炼语言，又读懂了内容，理清了文脉，明确了课文写作对象，课题“飞向蓝天的恐龙”其实讲的就是——恐龙的一支演化成了鸟类。 第四版块 感悟严谨 1.那科学家是怎么一步一步提出这个观点的呢？ 2.我们一起看到第2自然段。