第5课《黄河颂》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

《黄河颂》教学设计 教材分析 《黄河颂》这篇教读课文,出自七年级下册第二单元,本单元聚焦于“家国情怀”的主题。作品们用深情笔触描绘出祖国的大好河山,流淌出对家乡土地的无限热爱,坚定着保家卫国的奉献信念。通过本单元的学习,学生的爱国主义情感将得到升华,内心自豪与担当之情将愈发浓烈。 《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二章,由诗人光未然与音乐家冼星海共同创作。1938年,武汉沦陷,光未然随抗敌演出第三队来到黄河之滨,亲眼目睹了黄河船夫们在狂风巨浪中的英勇搏斗,亲耳聆听了那悠长高亢、深沉有力的船夫号子。这画面与中华民族在抗日战争中的苦难经历、壶口瀑布的磅礴之势相结合,在诗人心中掀起了万丈狂澜。次年1月,诗人在延安完成了《黄河大合唱》的壮举。 诗歌首节以朗诵词的形式直接揭示“歌颂黄河”的主旨。次节作为诗歌的核心,条理清晰。以“望”字为引,引领读者远眺黄河,将中原大地一分为二。随后,诗歌歌颂了黄河对中华民族的卓越贡献,正式进入“颂”的篇章。反复出现的“啊!黄河!”将后半部分分为三个层次:一是颂扬黄河养育了中华民族,彰显其历史贡献;二是强调黄河如一道天然屏障,保卫着中华民族,凸显其地理优势;三是讴歌黄河孕育的民族精神,激励我们的灵魂。最终,诗歌以中华儿女的名义,发出向黄河学习的誓言。 此篇慷慨激昂,易于激发七年级学生的共鸣,点燃他们内心的民族情感。但鉴于七年级学生尚未涉足近代史,对诗歌背后的历史背景可能难以深刻体会。因此,教师在教学过程中,应结合时代背景,通过反复朗读,引导学生深入感受黄河的伟大与坚强。 核心素养目标 语言建构与运用:通过朗读课文,领略黄河的壮丽形象与独特魅力,锻炼语言表达与感受能力。 思维发展与创造:品味课文的精彩段落与关键语句,学会进行深入思考与批判性批注,激发创新思维。 文化传承与理解:深入领悟黄河所蕴含的中华民族伟大精神,传承并弘扬这份精神遗产,为中华民族的繁荣与发展贡献