2024届高考语文专题复习：诗歌的形象赏析

用心教育好每一个孩子 个性化教学设计 课题 诗歌的形象赏析 教学目标 知识目标： 能力目标： 情感态度价值观： 教学重点与难点 重点： 难点： 内 容 诗歌形象 鉴赏古代诗歌的形象是高考古代诗歌鉴赏板块重要的考查内容。“形象”是指古代诗歌中所描写的事物形象、景物形象和人物形象。古代诗歌的形象一般寄托着作者的思想情感，因此，鉴赏古代诗歌的形象主要是要求考生把握形象的特征，分析形象的典型意义，理解寓于形象中的感情。 从近几年高考的情况来看，高考对鉴赏古代诗歌的形象的考查，主要呈现以下两个特点：1．从考查形式上看，高考多以主观表述题的形式考查考生对古代诗歌的形象的把握，难度稍大。命题形式一般有以下几种：（1）这首诗歌塑造了什么样的形象？（2）请简要分析这首诗歌中形象的特点和内涵。（3）请分析两首诗歌中形象的异同。2．从考查内容上看。高考常与评价诗歌的内容和作者的思想感情结合起来考查形象的内涵及意义。 鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵。考生在备考时，要把握以下答题方法：首先，要弄清形象的特点；其次，要在联系诗歌主旨的基础上，分析形象在诗歌中的特别意蕴；最后，用得体的语言组织答案。 Z　 人物 形象 设问 1.概括诗歌中人物形象的特征； 2．赏析诗歌中的人物形象； 3．分析人物形象在诗歌中的作用； 4．赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。 审题 题干中有“形象”“性格”字样，包含诗人形象或抒情主人公形象(性格)。 模式 1.要分清抒情主人公(即诗人自己)和诗歌刻画的人物形象。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中有两个人物形象：一是词人年华已逝、壮志未酬的形象，一是词中刻画的周瑜风流倜傥、指挥若定、年轻有为的形象。 2．要分清形象和性格的区别。如果要求分析形象，则要思考主人公的身份、际遇、性情、品质等；如果只要求概括性格，就可不必考虑其他内容。 3．要分清题干要求。注意题干要求是“分析”还是“概括”。如果要求概括人物形象，则考生只需从诗歌中提炼出要点，用短语的形式表达。如果要求分析人物形象的特征，则考生首先要概括人物形象，然后结合诗句进行分析。 景物 形象 设问 1.概括景物特征； 2．赏析景物形象； 3．分析景物描写对抒发诗人情感、刻画诗中形象的作用等。 审题 题干中有“景物”“形象”“特征”字样。 模式 1.明确写景的主要技巧，如动静结合、虚实相生、情景交融、视听结合、渲染烘托等表现手法，比喻、拟人等修辞手法，远近高低等角度位置变化，白描、细节描写等描写方法。 2．掌握表现写景特色的名词术语，如有声有色、清新明丽、宁谧清幽、淡泊悠远、空灵飘逸、宏大壮观、博大雄浑等。 3．审清题干的要求。如果题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，考生只需要提炼出景象点并简要概括出特点即可。如果题干明确要求结合诗句分析，考生就须要结合具体诗句进行描述或者分析，拟写的答案要包含景物点、景物特征、所用手法技巧、景物的表达效果，有时还要提及表达的情感等。 事物 形象 设问 1.概括、赏析物象的特征； 2．赏析物象的内涵； 3．分析物象体现的诗歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感。 审题 题干中有“特征”“内涵”字样。 模式 1.熟记特定物象的象征意义； 2．结合作者的处境、身世，分析作者所塑造的形象的象征意义； 3．抓住物象的特征与作者的情感、理想。 鉴赏诗歌的形象 —————————————————————————————————— 诗歌中的人物形象有两类。一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。另一类是诗人形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。 古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，对其描绘可以是一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或者一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。这些形象往往以片断的形式表现出来，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。 俄国文学评论家别林斯基说过：“诗人(泛指‘文学家’)是用形象和图画说话的。”所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、事物形象和景物形象。 还记得苏轼曾写过“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，雄