2024届高考语文专题复习：材料组织

用心教育好每一个孩子 个性化教学设计 科目 语文 年级 日期 时间段 教师 教案审核： 课题 材料组织 教学目标 知识目标： 能力目标： 情感态度价值观： 教学重点与难点 重点： 难点： 内 容 文学类文本阅读之材料组织 一、文章的顺序 1.按时间先后顺序写。 2.按地点变换的顺序写。 3.按事情发展的顺序来写。 4.按不同内容的类别顺序写。 5.按总述与分述的顺序写。 有时考核给出结构的方法，要求结合原文进行分析，主要理清情节，然后作用即可。或者运用原文知识阐释题干中的结构方法即可。 二、小说的记叙顺序 顺叙法 【特点】 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。 【作用】使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。 倒叙法 【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。 【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。 插叙法 【特点】 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。 【作用】 帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。 补叙法 【特点】 补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。 【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术感染力。 三、人称的作用 第一人称——叙述较为亲切自然,便于直接、自由du地表达思想感情,给读者以zhi真实感。 第二人称——基本指向性很强。 第二人称很少用,这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠,一下子把“我”与“你”的距离拉近了,也把读者和主人公的距离拉近了.读时令人倍感亲切。呼告修辞,便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人 第三人称——能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制,具有全知全能的特点,反映现实较为灵活自如。第三人称使文章读起来像故事,悬念层叠,让人更想读完文章。 四、线索 文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。 人物、事情、物品、地点、时间、感情等均可作为线索。 五、围绕某情节展开或分析情节之间的联系一般从以下角度分析： 1.线索贯穿全文始终 2.塑造人物形象 3.揭示主题 4.表达情感 5.推动情节发展，铺垫，文章的开头、主体、结尾、结尾之间的照应等。 六、采取对话方式进行叙述好处： 1、推进情节发展。情节的推进需要用对话的形式进行展开，对话能够告诉读者，角色在干嘛，下一步准备干什么。 2、塑造人物性格。对话能够直接反映出一个人物的性格特征，丰满人物的形象。官员说话带有独特的方式，小人物有大量口语，教授的对话更有逻辑，这些不仅能够让人物更饱满，还能让读者更有沉浸感。 3、引起读者共情。优秀的对话总是能够挑动读者的内心情感，让读者能够轻易跟随人物的喜怒哀乐进行代入感的体验，与角色或作者产生共鸣。这是小说的独特魅力。 易错点【01】作用记忆不全面 各种材料组织的方法作用要记忆全面，分析是结合文章多角度分析。 易错点【02】不能结合文章内容分析