2024届高考诗歌备考之诗歌情感解题技巧

读“懂”诗歌，会“答”情感 ——古诗词鉴赏之情感专题复习 学习任务 一、掌握读懂诗歌的基本方法 二、明确情感答题方向并运用 壹.读懂诗歌的方法 诗歌鉴赏考查能力： 考生理解作品内容，赏析诗歌艺术手法，评价思想内容、观点态度，鉴赏诗歌思想情感的能力。 诗歌鉴赏的根本： 读懂文本，审准题目，严格按照题目的指令去完成理解、鉴赏任务，不要照搬套路，不要“轻读”“轻写”，要沉下心来“读”，有的放矢去“做”。 读懂诗歌的基本方法： 一、考题信息： 1.阅读的是唐诗、宋词，还是其他？ 2.标题、作者、注释、诗歌典故情语景语 二、诗歌章法：起承转合|上下片|出句对句 三、客观题：一般正确3、错误1且设误点小 四、思考点：诗人在什么情境下写这首诗？ 抓标题 壹 看作者 贰 抓意象 参 抓用典 伍 知结构 陆 抓关键词 柒 析注释 肆 标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有: ①时间、地点、对象、事件；②诗歌内容的概括；③写作缘由或目的；④表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；⑤暗含情感或奠定作品的感情基调。如:  一、抓标题 年份、卷别 题目 重要信息 2023·新课标 全国Ⅰ卷 《答友人论学》   “论学”，论说学问；这是林希逸写给友人的一首酬答诗。友人与他讨论如何做学问，诗人创作此诗表达自己的治学主张。 年份、卷别 题目 重要信息 2023年 新课标 全国Ⅱ卷 《湖上晚归》 2022年 新高考 全国Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》   （续表） ①“湖”，象征自由、纯洁、平和；②“归”，避世，隐逸；这是一首描写诗人湖上归家途中所见自然风光的诗。 ①“醉落魄”，词牌名；②“人日”，指出了时间，正月初七；③“南山”，指出了地点；④“约”，邀约朋友；⑤“应提刑懋之”，邀约对象，提刑，官名，是词人朋友所担任的官职。可知，这是一首写与官友在正月初七去南山寻访风景的词。 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。 二、看作者 1. 诗人不同，诗风各异。 2．境遇不同，诗情有别。 3. 时代不同，精神迥异。 李白-- 豪放飘逸 (壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈) 杜甫-沉郁顿挫 (情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫） 李清照前期与后期的作品就不同。 《如梦令》(常记溪亭日 暮）和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。 同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。 王昌龄的 《从军行》（青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》（早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。 三、抓意象 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： ②寓情于景，情景交融。 在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入 意象之中而不直接表达，这就产 生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得 精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。 四、析注释 常见的注释所包含和暗示的内容见下表: 注释 作用 介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗歌 介绍写作背景 暗示诗歌的思想主旨 介绍相关典故 暗示诗歌和典故里相同或相反的思想感情 介绍作者 暗示诗歌的思想情感或写作风格 提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示主旨与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关 链接他人评价 暗示艺术特色或思想内容。 五、抓用典 古人作诗讲究用典，或借前人故事或引用(化用)前人语句等，既使诗 歌语言精练，又增加内容的丰富性，使表达更生动和含蓄，可收到言 简义丰、耐人寻味的效果。同时注意典故有正用和反用之分，要结合 全诗(词)分析作者的用意。 六、知结构 2.“起承转合”章法 结构 释义 类别 作用 起(指绝句首句、律诗 首联) 即联句，紧承诗题，引出所叙、所描之事、物 一种是以情感表达切入 呼应题目，统领全诗(以议论、抒情开头)，引起下文，点明题旨 一种是以景物描写切入 交代时间地点，渲染气氛，烘托心情，奠定基调，揭示主题 承(指绝句第二句、律诗颔联) 承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比 / “承”不仅在结构上起承上启下的功用，更重要的是它对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用