Unit 5 Working the Land Using language 读写结合公开课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

UNIT5 WORKING THE LAND Using Language读写公开课 教学设计 基本信息 科目 英语 年级册次 高二选择性必修一 UNIT5 教学时长 40mins 课型 读写课 课题 Chemical versus Organic Farming 教材分析 Evaluate chemical farming and organic farming 主题语境：人与自然 主题群：自然生态 子主题：人类生存、社会发展与环境的关系 语篇类型：说明文 文本分析： ［What］本节课提供了一篇说明文，主题是“评估化学耕作和有机耕作”。文本可分为三部分：第一部分为文章第一、二自然段，介绍了化学耕作方式；第二部分为文章第三、四自然段，介绍了有机耕作方式；第五自然段为文章第三部分，谈了自己的看法。文章主题与本单元主题语境相关，有助于对主题意义的探究。文本结构清晰，逻辑条理分明，为写作提供很好的范本。 ［Why］培养学生获取信息并利用所学语言、文化知识创造新语篇的能力以及批判性思维。 ［How］文章通过说明、举例、对比等写作手法，对化学耕作与有机耕作进行了对比；文章中用了一些连接词来体现句子之间的关系，并使用主语从句来为文章添色。总体来说，本文语言生动简洁，结构层次分明，合乎逻辑。 学情分析 本节课是对化学耕种与有机耕种的评估和介绍。在日常生活中，学生对化学耕作和有机耕作有一定的了解，因此学生在阅读文本之后要联系现实生活用书面语阐述自己的看法，学习理解说明文中说明举例对比等写作手法，为写作提供清晰的结构和条理分明的行文逻辑，促进英语语言的学习与内化，提高英语表达能力促进素养的提升。 学习目标 与核心素养 1. 语言能力： 探讨不同耕种方式的优缺点并针对其中一种耕种方式写一篇议论文做出评价。. 2.学习能力: 学会融合来自课文的信息并学会评价他人的作文。 3. 思维品质：分析文章所给信息的逻辑并建立自己的观点，培养学生的批判性思维及创新思维。 4. 文化意识: 通过学习有关化学农业和有机农业的文本去思考关于农业的可持续发展。 教学重难点 重点： 学习文本中的重点词汇 掌握化学农业和有机农业的优缺点及其对应问题的解决方案。 难点： 帮助学生运用在文本中所获取的信息及写作技巧学会进行议论文的写作 教学资源 教材、课件、导学案 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 学生活动 活动意图 时间 展 Activity1: present the learning objective Activity2:Present the topic of this period Read the learning objectives. 使学生清楚本节课学习目标及内容，做好相应准备。 3mins 导 Activity: Leading-in Lead in by asking questions: 1. What do you know about chemical farming and organic farming? 2. If you have a piece of land, which kind of farming would you apply? Why? Students think and answer the questions. 1.以问题引发学生思考，为后面讨论及写作做好铺垫。 2.激起学生对本节课内容的兴趣 3. 激活学生已有的知识储备 3mins 读 Activity1: Prediction Lead students to predict the content and writing style of the text by analyzing the title and the illustrations. Activity2: Skimming Read for the structure and the main idea of each part Activity3: Scanning 1. Read for the content, which mainly covers the advantages and disadvantages of chemical and organic farming. 2. Read for the writing techniques, which mainly contain the signposts, expressions, sentence patterns, etc. Based on the guidance and the reading skills, st