古诗词诵读《春夜喜雨》教案-2023-2024学年语文六年级下册统编版

小学语文六年级下册古诗词诵读《春夜喜雨》 教材分析 六年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但有时，对诗歌背后蕴合的诗人情感还不能深刻地体会到。所以在设计时，我淡化了对诗意的讲解，直指重难点。 教学目标 1、了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。 2、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。 3、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。 教学重难点 [教学重点]： 1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 2、体会作者深沉含蓄的思想感情。 [教学难点]： 1、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。 2、对本诗意境的理解。 教学过程 一、视频导入，走进春雨 师：《上春山》歌词包含十多首描绘春天的古诗，可谓揽尽春日角色。春代表着生机和活力，是历代文人墨客笔端最常见的创作内容。今天我们一起走近一个写在春天的古诗。一起齐读课题。（教师板书题目） 提问：同学们，杜甫的这首诗什么时间所做？ 生：春天的夜里 师：题目中除了告诉我们时间，还有别的信息吗？ 生：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。 师：因何而喜呢？ 生：因雨而喜。 师：“雨”是自然界的一种现象 ，本无所谓喜不喜欢，但是不同的诗人心境不同、经历不同导致雨在他们笔下呈现不一样的感情。我们就一起来探究一下杜甫为何因雨而喜。 二、初读古诗，感受诗韵 1、自由读诗，要求：读准字音，读通诗句，读出节奏，着重讲解“重”字读音。（有些时候，字的读音和它的意思是相关联的，读“重”的时候语气要稍微掷地有声一些，读“轻”的时候语气轻缓，这就是汉字的魅力。） 2、明确体裁：五言律诗。（全诗每句话五个字，一共八句，分为首联、颔联、颈联和尾联。） 提醒正确划分诗句节奏，要根据意思断句。 3、读古诗要注意诗的押韵，这样才能感觉到古诗词回环叠加式的听觉美。这首诗的韵脚是哪几个字？ 生：生、声、明、城。 师：在古代，eng和ing都是可以押韵的，都是后鼻音。 4、练读，齐读。 三、读解相融，品悟诗情 1.当春发生，欣赏好雨 师：作者用了一个词语称赞这场雨？ 生：好雨。（教师板书：好雨） 师：当我们同学踢进一个漂亮的球时，脱口而出的就是“好球”；当我们放学看到美丽到红透半遍天的晚霞时，我们会感叹“好美啊”。“好”是一种返璞归真的原始味道。作为诗圣，杜甫在看到这场雨时，欣喜的竟来不及用辞藻修饰，只能回归情感抒发最本真状态来表述，用在这里，虽平淡但直抒胸臆，“好”！ 教师出示自主探究题目：“好雨”“好”在哪里呢？学生自由讨论。（提示学生关注古诗中的关键字词） 生：好在“知时节”，作者用拟人的修辞，将雨拟人化，雨好像知道什么时候需要它一样。 师：雨本无知，可是作者用“知”这个字，把无知变有知，在经历秋天的萧瑟和冬天的寒冷后，农作物急需要春雨的滋润，而雨也好象懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？雨知道人们的心情，这怎能不令人欣喜呢？所以作者感叹：好雨知时节！ 生：还好在当春乃发生。俗话说：“春雨贵如油”，春天的雨可以让万物生长的更快。 师：春天正是农作物发育生长的时节，人们盼望雨水，雨水也确实如人们所愿。这真是一场及时雨！ 师小结：雨好在知晓时间、适时而来。（教师板书：适时） 2. 品析颔联，润物无声 生:(读)随风潜入夜,润物细无声。 生：好在“潜”，运用拟人修辞，春雨偷偷来的，不打扰人们耕种。 师：春天是农忙季节,白天下雨会妨碍春耕播种。这雨悄悄地来、细细的下。 生：好在“入夜”，晚上来不打扰大家休息。 师:同学们,如果这雨是有意让人说它“好”，那么它就会在白天来，造一点声势，让人看得见、听得清，正是因为春雨有意“润物”却无意让人说它“好”，所以它才悄悄的来，细细地下，不发出一点声音，既不妨碍人们的工作、劳动，连人们的睡眠也不影响，这是多么“好”的雨啊。这就把“好”字落在了实处。如果这雨像人一样有品格的话，这是品德高尚的雨。我们一起读一下，赞叹这好雨！ 生：好在“润物”，滋润着万物。 师：春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。它可能会伴随着狂风，下得很凶暴。这时的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。 生:还好在“无声”，不会吵醒酣睡的农民。 师:是啊,农民白天辛苦劳作,夜晚需要好好休息。如果电闪雷鸣吵得农民不能好好休息,那就不是“好雨”。 生:还好在“细”,种子播下后,如果雨很大,就可能把种子打出地面甚至冲走。所以“细”是好雨。 师：这不是夏天的疾风骤雨，也不是秋天的凄风苦雨，而是春天的和风细雨。同学们还记得《六月二十七日望湖楼