汉字中的象形文字（教案）-2023-2024学年人教版（2012）美术一年级下册

《汉字中的象形文字》教案 一、课标要求 了解中国古代象形文字的产生和变化过程，加强对中国传统文化的热爱。 二、教学目标 1.欣赏中国古代形象文字的独特美感，初步了解象形文字的概念、产生、演变过程及悠久历史。 2.在初步了解象形文字的基础上，展开想象，可以把哪些形象变成文字，说说自己认识的象形文字。 3.通过对中国古代象形文字的学习，感受其造型美感，感受古代象形文字的趣味性，激发对中国传统文化的热爱。 4.认识各种各样的象形文字，感受象形文字的独特美感和深厚的文化意蕴，激发对中国传统文化的热爱。 三、教学重点、难点 教学重点：感受中国古代象形文字的造型美，抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 教学难点：根据表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，创作出新颖有趣的作品。 四、教学工具 教师用具：多媒体课件、教科书、卡纸、水彩笔。 学生用具：水彩笔、卡纸等。 五、教学方法 讲授法、合作探究法、演示法等。 六、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 及技术应用 学生活动 及技术应用 设计 意图 环节一：课堂导入 由东巴文的意思引出象形文字的主题。 教师展示课件并提问。 教师提问：请同学们猜一猜，这些画是什么意思，请用一个字进行总结。 教师总结：这些充满趣味性的图画文字，是中国少数民族纳西族的古老文字——东巴文。东巴文既像字又像画，是象形文字的一种。 学生回答问题。 从充满趣味的东巴文字图画入手，激发学生的好奇心，引出课题。 过渡：除了纳西族的东巴文，中国还有很多象形文字。今天，就让我们一起去找一找汉字中的象形文字。 环节二：认识象形文字 （认识各种各样的象形文字，感受文字内涵和独特美感，激发对中国文字的热爱。） 1.象形文字的概念。 教师提问，播放视频。 教师提问：什么是象形文字？ 教师总结：象形文字简单的说，就是依照事物的形象，创造出来的像画一样的文字。 学生回答，观看视频。 认识各种各样的象形文字，赏析象形文字的字形，感受汉字的形象美。 2.认识各种各样的象形文字。 教师课前打印课件中的连线页面，并下发给学生，在此环节发布连线任务。 教师介绍：请同学们把桌子上的这张纸拿出来，将图片和与其对应的象形文字连起来。 学生连线，展示答案，并读一读。 3.象形文字特征和字形赏析。 教师提问，引发学生思考，在学生回答的基础上进行点拨、总结。 教师提问1：同学们都很棒，全都找到了正确的答案，你们是怎么猜出来的？ 教师提问2：说一说它们哪里像？ 教师引导：①外形像。比如太阳，天上太阳的轮廓是圆的，而且高挂在天空，不断的发光发热，所以古人就把“日”简略成为一个圆形，中间一点。月，画成一个弯弯的形状，因为古人看到的月亮在大多数时间都是弯的，所以古人将月亮画为轮弯月来表示。②结构像。比如车字，古代的车有轮子、车身、把手，象形文字的车字也有这些结构。③特征像。比如羊字，象形文字还原了羊弯弯的犄角。 教师总结：象形文字运用概括、象征等表现方法，用生动的画面表现一个字，充满了趣味性和艺术性，拥有独特的美感。 1.学生回答问题，引出“像”的特点。 2.学生思考并回答问题。 预设：外形像，都是圆圆的；特点像，都有马鬃等。 4.认识更多的象形文字 教师播放《三十六个字》视频。 教师：古人其实创造了很多的象形文字，让我们来看一看，看到认识的字请你大家读出来。 学生观看视频，找出象形文字，并大声朗读。 过渡：象形文字真是有趣啊！你是不是很疑惑，为什么象形文字中和我们现在学的汉字不一样？我们一起回到过去看一看文字的演变。 环节三：象形文字的演变 （了解中国文字的演变历程，感受古人的智慧，增加对象形文字的文化理解。） 象形文字的演变过程。 教师介绍文字的演变过程，其间使用问题进行启发引导。 1结绳记事 （1）教师提问：原始社会没有文字，人们用什么方法记事？结绳记事有什么不方便吗？ （2）教师总结：在文字没有发明之前，如果人们要记录某一件事，通过结绳记事这种方式告诉人们。发生一件事或记录一个东西，就打一个结。如果记录打结的这个人去世，就不知道记录的事情了。而且，事情很多的话，会打很多的结，也容易记错。 2.仓颉造字 教师介绍：上古时代的黄帝部落，有一个叫仓颉的史官，也发现了这个问题。他每天要帮黄帝记录打猎的数量。有一天，他受到用动物脚印辨认动物方法的启发，通过描绘事物的外形，创造了类似符号的形象来表示事物。后来，这种方法被黄帝推广到各个部落，这些图案和符号就慢慢地形成了文字。 3.甲骨文 教师介绍：后来，在3700多年前，河南殷墟挖掘出了甲骨，甲骨上的文字有很多就是象形文字。 4.后续演变过程 教师介绍：后来为了书写方便，文字逐步简化，经过篆书、隶书、草书、行