第5课《黄河颂》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第5课 黄河颂 学案 学习目标 1.了解诗歌创作的时代背景及《黄河大合唱》,积累“狂澜”“屏障”“浩浩荡荡”等常考词语。 2.反复诵读诗歌,整体把握诗歌内容。(重点) 3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句,学会做批注。(难点) 4.感受诗中的黄河形象,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。(重点) 一、自学指导——预习与交流 (夯实基础知识) 任务一 字词清单 读准字音 山巅( ) 澎湃( ) 狂澜( ) 浊流( ) 宛转( ) 筑( ) 屏障( ) 哺育( ) 滋长( ) 辨清字形 障(zh n )( ) 澜(l n)( ) 嶂(zh n )( ) 斓(l n)( ) 理解词语 气魄: 。 澎湃: 。 狂澜: 。 屏障: 。 哺育: 。 一泻万丈: 。 浩浩荡荡: 。 任务二 文学常识 作者简介 光未然(1913—2002),原名张光年,湖北光化(今老河口西北)人,诗人、文学评论家。代表作有歌词《五月的鲜花》、组诗 《 》等。 背景链接 1938年,抗日烽火已燃遍中华大地。同年秋冬,诗人和抗敌演剧第三队的同志们一起,常在大西北的黄河两岸行军,在敌后根据地活动。中国雄奇的山川,英勇的战士,时刻强烈地感动着诗人。1939年诗人到延安后,创作了组诗《黄河大合唱》。 经冼星海谱曲后,这部作品响彻中华大地,激发了广大中国军民的抗日热情。 二、自学指导——合作与探究 任务一 理清诗 第5课 黄河颂 学案 学习目标 1.了解诗歌创作的时代背景及《黄河大合唱》，积累“狂澜”“屏障”“浩浩荡荡”等常考词语。 2.反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。（重点） 3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。（难点） 4.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。（重点） 一、自学指导——预习与交流 （夯实基础知识） 任务一 字词清单 读准字音 山巅（diān） 澎湃（pénɡ） 狂澜（lán） 浊流（zhuó） 宛转（wǎn） 筑（zhù） 屏障（pínɡ） 哺育（bǔ） 滋长（zī） 辨清字形 障（zhànɡ）屏障 澜（lán）狂澜 嶂（zhànɡ）重峦叠嶂 斓（lán）斑斓 理解词语 气魄：气势，魄力。 澎湃：形容波浪互相撞击。 狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 哺育：喂养，比喻培养。 一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。 浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。 任务二 文学常识 作者简介 光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。代表作有歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》等。 背景链接 1938年，抗日烽火已燃遍中华大地。同年秋冬，诗人和抗敌演剧第三队的同志们一起，常在大西北的黄河两岸行军，在敌后根据地活动。中国雄奇的山川，英勇的战士，时刻强烈地感动着诗人。1939年诗人到延安后，创作了组诗《黄河大合唱》。 经冼星海谱曲后，这部作品响彻中华大地，激发了广大中国军民的抗日热情。 二、自学指导——合作与探究  任务一 理清诗歌层次 第一部分：朗诵词部分。说出了要“歌颂黄河”的主题，歌颂中华民族的伟大和坚强。 第二部分：歌词部分，也是诗歌的主体部分。描绘黄河波澜壮阔的图景，歌颂黄河伟大坚强的精神，激励中华儿女学习黄河精神。 第一层：望黄河。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。 第二层：颂黄河。从哺育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神。 第三层：学黄河，诗歌的尾声。诗人直抒胸臆，代表中华儿女发出要学习黄河精神的誓言。 任务二 品味诗歌诗意美 这首诗歌是赞美黄河的，请同学们仔细阅读诗歌，概括、分析诗歌的内容。 ◎开篇的朗诵词有什么作用？ 诗人以呼告手法，奠定了全诗的感情基调；直称读者为“朋友”，增强了语句的感染力，拉近了与读者之间的距离，使读者读来倍感亲切。 ◎诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？传达了怎样的情感？ 水流特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜 地理特征：九曲连环，绵延万里 历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障 诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。 任务三 感悟精彩句子 1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？ “啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 2.作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？