3 b p m f 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

教育部审定义务教育教科书语文一年级上册第二单元 《b p m f》教学设计 【教材简析】 “b p m f ”是第二单元拼音单元的第三课，本课主要认识“b p m f ”四个 声母。本课出现了拼音单元的第一次拼读练习。本课由4 个部分组成。 第一部分是郊游情景图，爸爸和孩子在爬山，广播在播放音乐，“播 ”提示 b 的读音。山坡的“坡 ”提示 p 的读音，孩子衣服上的“p ”提示 p 的形。两个 孩子在山脚捉迷藏，小男孩在蒙眼用手摸，“摸 ”提示m 的读音，两个山洞洞门 提示“m ”的形。爸爸手中的拐杖提示“f ”的形。其中，“b p m ”都是双唇音， “f ”是唇齿音。 第二部分是b、p、m、f 与单韵母的拼读练习。首先出示b 与 a 的拼读，提 示两拼音节的拼读方法。接着，课本借助插图出示b 与带四声调的 a 的拼读。 最后是b、p、m、f 与带声调的单韵母的拼读练习。 第三部分是“爸爸 ”、“妈妈 ”两个词语，“爸、妈 ”是本课要认的两个生字。 第四部分是b、p、m、f 的书写笔顺和在四线格中的位置。 【学情分析】 经过前两节课的学习，学生对汉语拼音有了初步认识，认识了单韵母 a、 o、e、i、u、ü和声母 y、w，能够借助情景图，结合拼音的音和形识记字母。学 生也初步认识了四线格。 一年级学生刚入学，接触拼音时间不长，声母“b ”和“p ”的音和形容易混 淆，需要老师引导加以区分。本课第一次出现拼读练习，对于学生来说有一定难 度，老师除了教给学生“前音轻短后音响，两音相连碰一碰 ”的拼读方法，还需 要带领学生多拼读，在练习中掌握拼音拼读。 【教学目标】 1.正确认识声母 b、p、m、f，读准音，认清形，写正确。 2.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 a 、o、i、u 组成的音节。初步掌握两拼 音节的拼读方法。 3.借助拼音，认识“爸爸、妈妈 ”2 个词语，认识“爸、妈 ”两个生字。 【教学重点】 1.初步掌握两拼音节的拼读方法。 2.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 a 、o、i、u 组成的音节。 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 正确认识声母 b、p、m、f，读准音，认清形，写正确。 【教学过程】 板块一 大脑运动操 1.上课准备。 想要学得好，习惯很重要。我们要做到： 书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。 专心听讲记得牢，认真书写错字少。 2.拼音小游戏。 （1）复习已学的单韵母。 （2）出示带声调的单韵母，依次拼读。 看图读拼音，课件依次出示单韵母：ō ǐ ǎ ù á í , 学生大声朗读。 板块二 目标导学 学习目标： 正确认识声母 b、p、m、f，读准音，认清形，写正确。 板块三 知识点讲解 1.看图说话，引出拼音。 （1）看图，说说自己看到谁在做什么？ （2）老师小结，引出 b、p、m、f。 2.结合插图，学习 b、p、m、f 的发音。 老师指导发音。 3.开动脑筋，记住 b、p、m、f 的字形。 （1）联系插图，识记 m、f。 提示：两个门洞，m m m。 小小拐杖，f f f。 （2）联系生活，识记 b、p。 b：右下半圆，b b b。 p：右上半圆，p p p。 （3）游戏巩固。 4.指导书写，书写 b、p、m、f。 学生观察，老师指导书写，学生书空。 板块四 练习与评价 1.游戏一：我把拼音送回家。 学生在语文书 25 页书写 b、p、m、f。 2.游戏二：我摆手势记拼音。 玩游戏，用双手摆出 b、p、m、f。 板块五 拓展阅读与练习 1.拓展阅读：与老师一起读儿歌，边读边记本课学习的拼音。 爸爸带我爬山坡（p）, 爬上山坡看大佛（f）。 大喇叭里播广播（b）， 爱护公物不乱摸（m）。 2.布置作业： （1）试着用手摆出 b、p、m、f 的形状。 （2）把 b、p、m、f 读给家人听。 【板书设计】 第一课时： 第二课时 【教学目标】 1.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 a 、o、i、u 组成的音节。初步掌握两拼 音节的拼读方法。 2.借助拼音，认识“爸爸、妈妈 ”2 个词语，认识“爸、妈 ”两个生字。 【教学过程】 板块一 大脑运动操 1.上课准备。 想要学得好，习惯很重要。我们要做到： 书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。 专心听讲记得牢，认真书写错字少。 2.拼音小游戏——我把拼音送回家。 出示拼音：a 、e、i、ü、b、p、m、f、w，请同学们把它们送回声母和韵母 的小房子中。 板块二 目标导学 学习目标： 1.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 a 、o、i、u 组成的音节。初步掌握两拼 音节的拼读方法。 2.借助拼音，认识“爸爸、妈妈 ”2 个词语，认识“爸、妈 ”两个生字。 板块三 知识点讲解 1.拼读音节，学习方法。 学生看拼读示意图，学习拼读。 b—