认识轴对称图形 （教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《认识轴对称图形》教学设计 基本信息 教材版本 人教版 章节 第三章 主题教学设计 单元（或主题）名称 认识轴对称图形 1.单元（或主题）教学设计说明 运动是世间万物的基本特征，是物质存在的基本形式。因此，在现实生活中可以看到大量的运动现象，例如，物体在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象；物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象；许多建筑、植物等都具有以中间线为轴，左右相似的特点，可以看成是生活中的对称现象。 本单元的教学内容主要包括：认识轴对称图形；图形的平移；图形的旋转；剪一剪。 本单元的教学内容基本上都定位在直观认识上，意在达到以下目的：使学生逐步学会用数学的眼光观察现实生活中存在着大量的运动现象，感受数学与生活的联系；为今后学习抽象的图形的运动积累感性体验，发展几何直觉；为今后从图形运动的角度认识图形（如圆柱体、圆锥体）、理解度量（平行四边形、三角形面积的推导等）作好铺垫；通过依据描述想象出图形的运动，逐步培养学生的空间想象能力。 2.单元（或主题）学习目标与重难点 学习目标 知识与技能： 1. 使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象。 2.使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。 过程与方法： 1.借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形，能辨认简单图形平移后的图形。 2.借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作、使学生初步理解旋转。 3.使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1.使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学之美。 2.初步渗透变换的数学思想方法。 教学重难点 借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形，能辨认简单图形平移后的图形。 3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计 课题 认识轴对称图形 课型 新授课√ 习题/试卷讲评课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本节课从观察生活中的轴对称现象开始，让学生初步认识图形的轴对称，通过观察、操作等活动探索轴对称图形的性质和特点，培养学生的观察能力以及形象思维能力，并让学生学会根据轴对称图形的外在特征动手剪出简单的轴对称图形。同时，这一节课也将为学生以后学习空间与图形的相关知识奠定基础，让学生感受到生活与数学之间的紧密联系。 2.学习者分析 轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。 3.学习目标确定 （1）知识与技能：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能够剪出简单的轴对称图形。 （2）过程与方法：在探索规律的过程中，初步培养学生的形象思维能力和动手能力。 （3）情感态度与价值观：让学生感受对称美并懂得欣赏对称美。自己设计图案，充分发挥学生的想象力和创造力。 4.学习重难点 认识轴对称图形，了解轴对称图形的特点，能够动手剪出轴对称图形。 5.学习评价设计 对学生的课堂表现进行自我评价，老师评价等。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：创设情景，导入新课。 教师活动1 1、出示生活中关于对称的精美图片，请学生欣赏，让学生发现生活中的数学美。 学生活动1 学生认真观察图片，感受生活中的对称美。 活动意图说明： 让学生观察生活中的对称美，并发现生活中的数学美，将数学与生活联系在一起，使学生明白数学来源于生活。 环节二：自主学习，探究新知。 教师活动2 1、 认识对称现象 （1） 《猜猜我是谁》游戏引入，游戏规则，学生根据课件出示图形的一半，猜出图片中展示的是什么图形，并请学生说一说你是怎么猜出来的。 （2） 像这样，两边完全重合的现象，在数学中叫对称现象。 （3） 请学生说一说生活中的对称现象。 （4） 课件出示生活中的对称现象，是学生知道对称现象在生活中是随处可见的。 2、 认识轴对称图形 （1） 课件出示蝴蝶、飞机、树叶并画出他们的轮廓，提问：谁有办法将这些图形很快的剪出来。 （2） 教师出示剪好的三幅图，请学生仔细观察它们的两边有什么特点，并请学生上台操作证明自己的发现。 （3） 像这样，对折后，两边完全重合的图形叫做轴对称图形。它对折后，中间有一条折痕，这条折痕所在的直线称为它的对称轴。 （4） 还有两个图形是轴对称图形吗？谁来证明。 （5） 学生根据认识的轴