6.1《同分母分数加、减法》（教案）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

人教版数学五年级下册 六《同分母分数加、减法》 教学设计 课题 六《同分母分数加、减法》 教学目标 1. 知识目标：让学生通过探讨发现同分母分数加、减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。 2. 能力目标：培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。 3. 情感目标： 通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。 教学重点 同分母分数加、减法的计算法则。 教学难点 理解分数加、减法的算理。 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件 2. 学生准备：课本 教学过程6分米 1、 新课导入： 复习旧知 是4个（ ）。 3个 是（ ） 。 里有（ ）个 。 的分数单位是（ ）。 1里面有（ ）个 ，即是（ ）。 2、 新课讲解： （1） 教学例1 （1） 提问：观察图，你都知道了哪些数学信息。 （把一张饼平均分成8份，爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。） 提问：你能提出什么数学问题？ 爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ 爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 提问：要求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？ 学生思考并口答： ＋ ，表示把两个分数合并起来，所以用加法。 提问：你能算出结果吗？怎样想的？ 生： 是1个 ， 是3个 ，合起来也就是 。 提问： ＋ 的和是 ，为什么分母没变？分子是怎样得到的？ （因为 和 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。） 提问：你会写计算过程吗？ 板书： ＋ = = = 利用多媒体课件演示上面的计算过程 也就是 注意：计算结果能约分的要约成最简分数。 提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么。怎样计算同分母分数相加。 小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 教学例1（2） 提问：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 请学生看题，列式计算 学生汇报计算过程： － = = = 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？ （因为爸爸比妈妈多吃了多少张饼，是求一个数比另一数多多少的问题，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。） 提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？ 同分母分数相减，分母不变，分子相减。 小结：观察例1，同分母分数加、减法怎样计算？ （学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。） 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。计算的结果，能约分的要约成最简分数。 三、课堂练习： （1）列式并计算 （2） 教材90页做一做 （3） 春蕾小学图书馆中各类图书情况如右图。 （4） （1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？ （5） （2）其他图书占图书总量的几分之几？ 四、课堂小结： 这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？ 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。能约分的要约成最简分数。 板书设计 同分母分数加、减法 ＋ = = = － = = = 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。能约分的要约成最简分数。 课后作业 教材练习二十三第2、3、5题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$