3.14 明朝的统治 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

教学设计 课题 第14课 明朝的统治 课型 新授课 课时 一课时 教学目标 1．通过阅读课本、识读《明朝形势图》，知道明朝的建立的相关史实，通过阅读教材学生自主学习归纳经济发展的概况。（史料实证） 2．通过阅读教材、史料分析、问题探究等多种方式掌握朱元璋强化皇权的措施及其影响。（史料实证、历史解释） 3．通过阅读教材与史料分析探究科举制的发展历程，尝试评价八股取士。（唯物史观） 4．认识明朝君主专制的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。（家国情怀） 学习重点 明太祖加强君权的措施，科举考试的变化。 学习难点 明朝君主专制的加强，八股取士的消极影响，理解专制主义中央集权制度。 学习资源 教学视频、教学史料 教学活动 教学环节 学习活动 达标评价 二次备课 任务一 导入新课： 出示七年级历史单元主题，引导学生发现了什么，哪一个词是核心。 我国自古以来就是统一多民族国家，自秦汉以来，各民族在政治、经济、思想、文化上长期相互依存，不可分离，共同构成了中华民族的大家庭。 学生能够明确我国是一个多民族的国家。 设计 意图 通过旧知的回顾，让学生明确我国是一个多民族的国家，不论何时，这一多民族的发展趋势不可逆变，潜移默化培养学生的民族观。 任务二 明朝统治 丁青山 元政腐败民起义，元璋义军变强大 1368称帝建明朝，定都南京灭元朝 行省权力一分三，三司各掌政军法 废除丞相中书省，六部职权大提升 设置厂卫监官民，集权祖制不得变 四书五经八股文，培育人才顺从者 经济持续大发展，引进美洲新作物 棉纺织业到北方，青花瓷器销海外 商品经济较活跃，城市商帮多出现 请同学们齐声朗诵诗，并结合教材内容，寻找出相关的历史史事。 学生结合教材能够说出诗句中所涉及到的历史史事，在老师的引导之下可以概括为明朝的建立、采取的措施、经济发展。 设计 意图 利用打油诗，将复杂的教材内容变得朗朗上口，激发学生学习历史的兴趣，能够帮助学生对于基础历史知识有所深刻记忆。 任务三 出示视频，结合教材P66相关史实，了解朱元璋的生平。 学生感知朱元璋的成长历程。 设计 意图 感知朱元璋的成长历程，对于自己有一定的启发。 任务四 想一想：朱元璋对地方和中央官制的改动，最突出的特点是什么？影响是什么？ 学生知道权力的分散与制衡，互不统属，相互牵制 设计 意图 通过改革前和改革后官制的对比，使学生更加理解朱元璋强化皇权的重要意义及影响。 任务五 提取诗中关键词，并建构本课知识结构（思维导图） 学生自主构建知识框架。 设计 意图 培养学生自主提取关键词并构建知识框架的能力。 课堂 小结 利用学生构建的知识框架进行小结。 当 堂 检 测 1、明朝的科举制度“只强调儒家价值观，以牺牲科学、技术、商务和工业等知识为代价，奖赏在文学和人文领域上的成就”。此材料反映了这一制度（ ） A.促进了商业的繁荣 B.不利于皇权的加强 C.阻碍了社会的进步 D.有利于培养创新人才 2、朱元璋在地方取消行中书省，设立“三司”，互不统属，三司的长官直接由中央任命，这主要是为了（ ） A.增设机构，增强地方权力 B.分工明确，提高行政效率C.权力分散，加强君主专制 D.防止腐败，缓和社会矛盾 3、据史载：从洪武十八年（1385年）九月十四日至二十一日的八天中，朱元璋共批阅奏章1600份，处理国事3391件。出现这种现象，最有可能是因为（ ） A.废除丞相制 B.大兴文字狱 C.设厂卫特务机构 D.设立文字狱 板书设计 明朝的统治、 1、 明的建立 2、 皇权措施 3、 科举制度 4、 经济发展 作业设计 基础性:《课堂点睛》基础训练及综合提升题 拓展性：任选七年级下册历史书中科目，试着编写一首历史打油诗 教学反思 这节课的设计我围绕自编的一首打油诗进行。在学生精心的预习及课堂上精彩的互动，使我能够顺利完成了此次执教任务。充分的利用打油诗，发挥学生的自主能动性，有效的引导学生在阅读教材的基础上充分的解读打油诗，在解读的过程之中，帮助学生建构起本课的基础知识，顺利的完成了本课的重点内容。 但也存在许多的不足之处：其一未能较好的引导学生充分的理解明朝加强皇权后所起的重要影响；其二在每一环节的过渡中，不是太自然；其三在调动学生的学习积极性上还有待加强。 强化措施：在今后的教学过程中，不断的优化教学设计，能够重点突出、难点突破、过渡自然，使学生能够真正的跟随教师走进历史课堂，感受历史课程之美！ 学科网（北京）股份有限公司 $$