16《夏天里的成长》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

教学设计 课题名称 《夏天里的成长》 授课老师 授课时间 课标分析 内容要求 能与他人分享阅读作品，获得有意启示，有意识的运用积累的语言进行口头或者是书面表达。 教学提示 学习本课可以先初读课文，找出中心句，了解各段描写的内容，然后逐断品读，从动植物，山河大地，人三方面指导学生圈画出关键词语。品读描写各种事物生长的语句，进而体会围绕中心意思写的方法。 教学分析 教学内容 1. 会写“棚、苔”等九个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。 2.找出文章的中心句能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”。 3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 教学目标确定 教学目标 ①通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。 ②有感情地朗读课文。 ③体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 ④学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。热爱大自然，热爱祖国的大好河山。 教学重点 了作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法 教学难点 了作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法 教学方法 讲授法、讨论法、串讲法 设计思路 本单元重点学习“围绕中心意思写”的方法学习本课可以先初读课文，找出中心句，了解各段描写的内容，然后逐断品读，从动植物，山河大地，人三方面指导学生圈画出关键词语。品读描写各种事物生长的语句，进而体会围绕中心意思写的方法。 板书设计 夏天里的成长 瓜藤 竹林 高粱  珍惜间抓住机会 人赶时候 赶热天 有生命 夏天是万物迅速生长的季节       苞蕾 苔藓          山  地  河     无生命   铁轨  马路    教学过程 教学与信息化 手段设计意图 教师活动： 1、你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？ 2、围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢 学生活动： 1、夏天是万物迅速生长的季节。 2、动物植物的生长，山河大地，铁轨柏油路的“长”，孩子的成长。 教师活动： 1、 这段主要写了哪几样生物？ 2、 作者是如何来写的呢？ 3、在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？  4、大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。  （解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。） 5、那么人在夏天成长有什么特点呢？  6、理解谚语，大屏幕出示谚语：六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。 7.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？ 8、读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？ 学生活动： 1、瓜藤，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭。 2、“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 3、瓜藤 竹林 高粱 苞蕾 苔藓 有生命 4、如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。） 5、身体的成长、年龄的增长。 小学—中学、中学—大学、或快或慢（总是要长） 6、解释： “六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。  7、农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了再收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。 8、这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 教师活动： 1、作者为什么选取这几种事物来写？本文在语言上有什么特点？ 2、拓展写一段话。 学生活动： 1、典型事物，抓住特点，举例子说，这样让人感到亲切、自然、朴实。 2、学生写 这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。 教师讲解句子的意思后，让学生带着感情朗读，可以培养学生朗读能力、阅读能力。学生想一想夏天还有哪些事物生长迅速，仿照课文中的句子说一说。这一 环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。 此环节的设计是让学生在了解课文内容的基础上，理解句子的深刻含义，升华主题。先了解本文的语言特点，然后学习运用这种语言特点，围绕一个中心写一段话，这样可以有效地培养学生的写作能力。 教学评价与反馈（反思） 学科网（北京）股份有限公司 $$