2024年高考语文二轮易错点快攻文学类文本阅读散文专题三：赏析手法、语言特色题（原卷版+解析版）

专题三：赏析手法、语言特色题 （原卷版） 【考情分析】 ①就能力点而言，主要考查修辞、语言及表现手法等。 ②就考查范围而言，主要是从小处设题，从句段切入考查；还可以从大处设题，从全文角度考查。 ③就题型而言，主要使用选择题，兼及主观题。 【常考题型】 1、 设问形式 1.结合具体语句,分析文章的表达方式/艺术特点。 2.结合相关文本,分析本文的语言特色。 2、 解题方法 表达技巧 (1) 分析表达方式 1.记叙叙事人称有三种： (1)第一人称：①便于作者抒发自己或人物的思想感情；②使读者感到真实、亲切、自然。 (2)第二人称：①营造一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出来；②拉近作者与读者的距离。 (3)第三人称：①以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场上，把他们的经历或事件的发展变化呈现在读者面前；②使所叙人物或事件不受时间和空间的限制，反映的生活面更为广阔。 叙述方式 （1）顺叙：次序井然，条理清晰 （2）倒叙 ：突出中心，设置悬念，使文章波澜起伏 （3）插叙 ：使情节更加完整，内容更加丰富 2.描写 （1）写人 正面描写 ：肖像、动作、语言、心理等描写，使文章更加生动 侧面描写：对环境或次要人物的描写间接烘托所要描写的对象，使其鲜明突出。 （2） 写景 多感官结合空间方位 动静结合 虚实结合 3.抒情 直接抒情：淋漓尽致，具有强烈感染力。 见接抒情：融情于景、融情于事、托物言志，使文章含意蕴藉、意味无穷。 （2） 结构技巧 抑扬结合：巧作抑扬，行文跌宕，使人、物特征更鲜明突出，形象丰满；能解明地表情达意，增强文章波澜曲折之美，增强可读性和吸引力。 开门见山：总领全文，提纲犁领；强调文章中心，使主题鲜明突出。 以景结情：可以使读者从景物描写中驰勇想象,体味文章的意境，使得文章“此时无情胜有情”，产声韵味 无穷的艺术效果。 卒章显志： 深化内容，升华主题思想；总结全文，使结构完整。 铺垫伏笔： 谊染气氛，吸引读者；使内容完整、真实可信;使行文缜密、耐人寻味。 (三)表现手法 表现手法一般包括象征、渲染、抑扬、对比、衬托、联想、想象、动静相衬、以小见大、虚实结合、托物言志等。 语言特色： 1、从遣词造句的角度去鉴赏。 包括用词、句式：如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。 2、从修辞的角度鉴赏 比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等：如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。 3、从语言风格的角度鉴赏 ①自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。 ②平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。 ③苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。 ④绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。 ⑤清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。 ⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。 4、从语体的角度鉴赏 书面语与口语（通俗易懂、生动形象）、普通用语与专业术语（严谨、说服力强）等 5、从情感的角度鉴赏 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。 表现手法角度鉴赏 （象征、衬托、动静结合、虚实结合、正侧面描写相结合、欲扬先抑、卒章显志等）联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 想象：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。鲜明的突出了主要事物××特征。 对比：突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象。 衬托（烘托）：突出本体的××特征。 抑扬：突出强调了事物（人物）的特征。 （前后）照应：使结构显得紧凑、严谨。 正侧描写：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 【典例演练】 （2023上·黑龙江牡丹江·高一牡丹江一中校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 旧 院 付秀莹 村子里的人都知道，旧院指的是我姥姥家的大院子。为什么叫旧院呢，这个问题，我一直没有想过。当然，也许有一天，我想了，可是没有想明白。甚至，也可能问了大人，一定是没有得到满意的答案。我歪着头，发了一会呆，很快就忘记了。是啊，有那么多有趣的事情，爬树，掏蚂蚁窝，粘知了，逮喇叭虫。这些，是我童年岁月里的好光阴，明亮而跳跃。我忘不了。 旧院是一座方正的院子，在村子的东头。院子里有一棵枣树，很老了。巨大的树冠几乎覆盖了半个房顶。春天，枣花开了，雪白的一树，很繁华了。到了秋天，累累的果实，在茂密的枝叶间，藏也藏不住。我们这些小孩子，简直馋得很，吮着指头，仰着脸，眼巴巴地看着表哥攀上树枝，摘了枣子，往下扔。我们锐叫着，追着满院子乱跑的枣子，笑。每年秋天，姥姥总要做醉枣，装在陶罐里，拿黄泥把口封严。过年