23 《黄继光》教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

课时教学设计 课题 23.黄继光 1. 教学内容分析 本课在这个单元中的第三课，是一篇略读课文。讲述的是二十世纪五十年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。 2. 学情分析 四年级的学生头脑中不但储备了许多英雄人物的事迹，而且在阅读、理解、独立思考问题等方面的能力，都有一定的飞跃。但是这样的故事发生的年代与现在相距甚远，因此如果以一般的“读故事——说故事——思考故事”的教学步骤上课，其效果并不理想，因此在课堂上创设情境必不可少。在阅读的过程中，老师只需要引领学深入、有效的开展有层次的阅读，尽量留出空间，让学生自主学习，鼓励学生进行创新性的理解与表达。 3. 目标确定 （1）认识“役、屡”等7个生字，读准多音字“晕”。 （2）能够提取文中关键信息并概括课文主要内容。 （3）能找出描写黄继光动作、语言的相关语句，从中感受他视死如归的英勇品质。 （4）运用本单元品味人物品质的方法，拓展阅读其他英雄人物故事。 4.学习重点难点 （1）能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的英勇品质。 （2）运用本单元品味人物品质的方法，通过语言、动作的描写感受人物品质，拓展阅读其他英雄人物故事。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：课件导入，揭示课题 教师活动 同学们，这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。 1950年6月，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境。10月，中国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，抗美援朝保家卫国。1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。在这场战役中，有这样一位伟大的志愿军战士，他用年仅21岁的生命谱写了一曲壮烈的英雄赞歌，他就是抗美援朝特级英雄黄继光。 师：你们听后有什么样的感想呢？ 师：同学们，伸出手我们一起来写一写这位英雄的名字。板书（黄继光）带着崇敬的心情，跟我读出他的名字：黄继光。今天这节课让我们一起走进第24课去了解他的英雄事迹。 学生活动 学生倾听老师讲解， 预设1：我觉得非常震撼 预设2：《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光 的英勇气概。 生和老师一起板书课题，并齐读课题。 设计意图 战争年代对于学生们比较久远，如果单单直接导入课文，学生们对于背景不是很了解，就无法深刻的体会人物品质，对于故事背景的介绍，能帮助学生更好的理解故事，体会人物精神。 环节二：初读课文，整体感知。 教师活动 1. 提出要求：课前给同学们留了预学作业，一起来看看同学们的预学反馈，这些词语你都能读准确吗？ 战役 屡次 启明星 摧毁 胸膛 冰雹 晕倒 2.师：“晕”是多音字，在课文里读一声 “yūn”,它还有一个读音是”yùn”,可以组词“日晕、晕染”。 2. 讲解“摧”这个字 摧 会意字。造字本义：动词，持械捕杀鸟雀。 4.指名读词语，相机解释词语意思。 学生活动 1、学生跟随小老师读，带拼音自由读、同桌互读。 2、小组交流，解决不理解的词语。 3.查出“晕”的多音字 4.生1：战役是战争的一个局部，直接服务和受制于战争全局 ，不同程度地影响战争全局。它直接运用战斗，也为战斗的成败所直接影响。现代战役，通常是诸军种、兵种共同进行的合同战役。 生2：屡次是指反复，一而再再而三的意思，不过屡次强调的意思更强烈。 生3：启明星又称金星，天亮前后，东方地平线上有时会看到一颗特别明亮的"晨星"，它不是光源，人们叫它"启明星";而在黄昏时分，西方余辉中有时会出现一颗非常明亮的"昏星"，人们叫它"长庚星"。这两颗星其实是一颗，即金星.在汉族民间称它为"太白"或"太白金星"。每天晚上出来的第一颗启明星金星。 生4：摧毁是指用强力破坏；毁坏。近义词为破坏；毁坏。 生5：晕倒原指因头晕而站立不稳倒在地上。现引申为受到某种刺激而做出的激烈的反映，多用在口头上。 随堂检测 一、给下列字选择正确的读音，用“√”标出。 役(yì mò) 屡(lǔ lǚ) 摧(cuī chuī) 膛(fánɡ tánɡ) 二、选词填空。 战役 战斗 1．黄继光在上甘岭( )中光荣牺牲。 2．黄继光所在的营已经持续( )了四天四夜。 持续 继续 3．黄继光不顾伤口的疼痛( )向前爬。 4．高温天气已经( )好几天了。 设计意图 出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。出示的会认字既是课本中要求学生会认读的生字，也是对理解课文整体结构有帮助作用的词组，读通以及理解了这些词语，对接