第七单元 大单元学习 课件-2023-2024学年语文五年级上册统编版

四时景物皆成趣 ——五年级上册第七单元 单元情境任务 大自然像一位高明的摄影师，给我们展示了一幅幅美丽多彩的画面。让我们聆听着大自然的召唤，去雨后的空山、夜泊的江边、边疆塞外领略不样的风景，到轮回的四季中感受大自然不同格调的美，到神奇的“鸟的天堂”感受人与自然和谐相处的景象，在追寻月迹的童趣中感悟纯真之美。投入大自然的怀抱吧，你一定能感受到她的壮美与神奇。让我们来一场“读美·品美·写美”交流会，分享字里行间、心中眼中的自然之美。 学习目标 1.正确流利有感情地朗课文，用自己的话说出诗文的主要内容。 2.边读边勾画课文中描写景物的句子，尝试找出其中的动态描写和静态描写，并用自己的话说清楚。 3.结合具体语句，与小伙伴分享你在文中发现的美。 阶段情境任务 “四时景物皆成趣”，大自然用她的包罗万象，向我们展开一幅幅美丽的图景。今天我们将跟随诗人、作家的脚步，走进文字中与自然之美相逢、攀谈。 读文寻美 1.有感情地朗读本单元课文，读出诗文的节奏美、韵律美，小组合作，多种形式展示诵读。 2.再读课文，边读边勾画诗文中描写景物的句子，圈画出文中描写的景物，想象文字描写的画面。反复诵读，尝试找出其中的动态描写和静态描写，并用自己的话说清楚，在介绍中分享自己在文中发现的美。 生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自已成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢?选择倾诉对象，把你心里想说的话写下来。 情境任务 活动7：悟感情描写 阅读导航： 作者的感情有时会融入他描写的场景中，读下面两段文字，思考阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？ 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。——《慈母情深》 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……《慈母情深》 方法总结： 学习活动 活动8：我想对您说…… 1.联系课文内容，体会下面几篇文章结尾的特点。 就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇花落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 学习活动 2.此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢？ 我和妈妈一直在劝爸爸戒烟，可是他总是戒不掉。最近他时常咳嗽，我想对他说…… 我还记得抗击疫情期间，不管风吹雨打，志愿者林阿姨每天都驻守在小区大门口为大家量体温，我想对她说…… 学习活动 活动9：单元闯关达标 独立完成单元闯关达标，要求:仔细读题，圈画关键字眼，认真书写。 学习活动 1.默读三篇文章，联系课文内容，总结几篇文章结尾的特点，能说出不同之处。感受父母子女之间浓得化不开的感情中，怎样才能更好地体会作者表达的感情。 2.生活中除去父母之爱还存在更大的大爱，结合生活实际，找出你要倾诉的对象，以书信的形式将想说的话写下来。 学习目标 落笔成“画” 1.请列出你的写作提纲 想一想你要写什么自然现象或者自然景观？ 它有哪些动态变化？ 按照什么顺序去描写景物？ 2.结合生活经验，补充完整《观察记录单》 3.梳理方法，修改完善 分享自己的习作中运用的说明方法，说出从他人习作中获得的新的启示。将自己的作文提纲拍照上传271BAY,根据评改要求相互点评各自的作品。 美文赏析 1.小组间交换习作，互相评阅（可以从书写规范、标点使用、段落划分等方面看习作的基本规范；是否按一定顺序写出了景物的特点以及景物的动态变化；用波浪线勾画好词佳句，用横线勾画病句，并写好批注；从优缺点两个方面写总的评语）。 2.组内轮阅每篇习作，每个小组推荐一篇优秀习作、一篇待优习作上传，作为讲评的载体。 3.根据优秀的榜样和修改意见完善自己的习作。 $$