2.2乙烯教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

高中化学优质课 《乙烯》 教学设计 本节课是复兴路上话乙烯第一课时——乙烯制取，本节课以“微观结构为基础，实验制取为实践”为思路，以“优化常规实验，创新制取实验”为依据进行实验创新。 一、课标呈现 知道有机化合物乙烷、乙醇、溴乙烷中碳原子的成键特点；认识化学反应调控在生产中的 重要作用，学习运用变量控制法研究化学反应；认识科学探究是进行科学创造和应用的科学实 践活动，勇于创新。 二、教学内容分析 1．内容分析 本节课核心是制取乙烯：其一是比较常见有机物的球棍模型差异，预测常见有机物制取乙 烯的反应，再利用平衡思想设计反应条件制取乙烯。其二是优化实验，为了获取纯净乙烯，讨 论优化方案——优化实验装置或优化实验试剂。其三是创新制取实验，引入新物质乙烯利，分 析乙烯利结构，利用平衡思想，总结制取方法，并运用变量控制法研究化学反应。其四是依据 减碳目标，创新CO2制取乙烯工艺，并指出该工艺存在的问题。 2．素养呈现 对照球棍模型，预测乙烷，乙醇、溴乙烷制取乙烯的反应方程式，利用平衡思想，分析反 应条件，发展学生“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”等化学学科核心素养。 比较乙醇制备乙烯圆底烧瓶底部现象，通过定性分析推出合理结论，并对实验进行优化改 进，发展学生“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养。 对照乙烯利结构式，利用平衡思想，总结乙烯利制取乙烯的方法，完成创新实验，初步学 会运用变量控制法研究化学反应，发展学生“变化观念与平衡思想”“科学探究与创新意识” 等化学学科核心素养。 具有理论联系实际的观念，指出二氧化碳与氢气反应制备乙烯工艺中存在问题并提出处理 问题的具体方案，发展学生“变化观念与平衡思想”“科学态度和社会责任”等化学学科核心 素养。 三、学情分析 1.学生有“组成、结构决定性质”的基本观念，能运用化学反应原理分析化学反应。 2.学生简单的实验操作能力，但缺乏实验创新能力。 3.学生不常用变量控制法研究化学反应，不常用数据，图表等展示实验结。 四、教学目标 1.能运用化学符号描述物质组成及微观结构。 2.能从微观和平衡视角制取乙烯，能运用化学符号描述反应过程，能结合乙醇、溴乙烷的 实例分析反应条件对反应速率和反应平衡的影响。 3 能根据实验现象定性分析实验，并从不同角度优化实验。 4.能从微观和平衡视角总结乙烯利制取乙烯的方法，初步学会运用变量控制的方法研究化 学反应。 5.建立理论联系实际的观念，能利用所学知识分析化学工艺过程，并针对存在的问题提出 具体的解决方案。 五、教学方法 讲授法、小组合作法、实验法、讨论法、 六、实验用品 乙烯利、高锰酸钾溶液、氢氧化钠固体、蒸馏水；压强传感器、pH 数字传感器 七、教学重点、难点 重点：1.微观化学键视角、变化观念与平衡思想视角制备乙烯思维模型的建立。 2.能对实验模型进行评价和改进，并初步学会运用变量控制方法研究实验。 难点：.微观化学键视角、变化观念与平衡思想视角制取乙烯思维模型的建立。 八、教学流程 环节 环节一：导 入新课—— 制取乙烯 环节二：利 用结构分析 和平衡思想 制取乙烯 环节三：优 化常规乙醇 制取乙烯实 验 环节四：乙 烯利制取乙 烯的创新实 验 环节五：拓 展CO2与H2 反应制取乙 情景 图片：乙烯 的应用 设问：乙烯 的结构特点 微观化学键 和宏观化学 反应如何制 取乙烯？ 比较实验现 象，优化制 取纯净乙烯 视频：果农 利用乙烯利 催熟香蕉等 水果 分析CO2与 H2反应制取 问题/任务 活动 从微观结构 图片展示 视角分析应 分析归纳 如何制取乙 师生交流 烯？ 理论运用 微观化学键 模型搭建 和宏观化学 生生讨论 反应如何制 师生交流 取乙烯？ 分析讨论 如何优化实 观看视频 验装置？ 生生讨论 如何优化实 分析推理 验试剂？ 实验探究 利用乙烯利 生生讨论 的结构式分 归纳总结 析制取乙烯 学生实验 的实验方法 数字化实验 书写CO2与 理论运用