5琥珀教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文四年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 琥珀（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文四年级下册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.自主学习字词，会认“琥、珀、嗡”等11个生字和多音字“扎”，理解字义，识记字形。 2.初步掌握查阅资料、联系上下文、圈找关键词句等方法解决问题。 3.能借助示意图，用自己的话说出琥珀形成过程。 教学重难点 教学重点： 自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字和多音字“扎”，理解字义，识记字形。阅读时能够提出不懂的问题，并试着解决。 教学难点： 初步掌握查阅资料、联系上下文、圈找关键词句等方法解决问题，借助示意图复述琥珀形成的过程。 教学过程 1、 谈话导入，揭示课题 1.出示篇章页，明确本单元学习主题。同学们，今天我们要开始第二单元的学习，这是本单元的篇章页，一起来读一读。这节课我们就一起来感受大自然的奥秘，领略科技的精彩。 2.揭示课题，读题。 2、 预习反馈，初读感知 （一）校准字音、字形 1. 读准字音。 出示第一行词语 嗡嗡 松脂 晌午 渗出（嗡、晌是后鼻音，脂、晌、渗是翘舌音）。 相机理解“松脂”，主要是松树或松类树干分泌出的胶状液体（出示图片）。 出示第二行词语 拂拭 挣扎 通过动作理解“拂拭”； 多音字扎（读zhā，表示刺 扎针 ；读zā，表示捆绑 包扎；读zhá，表示勉强支持）。 2. 书写指导。 出示本课要写的字，“餐”字笔画较多，比较难写。怎么写好呢？笔画需要写得紧凑一点。中间的撇捺要舒展，上面的“又”下面的“良”捺都要变成点。请伸出手指跟着老师一起书写。 （二）勾连旧知，了解语文要素 1.回顾“提问”。（出示四上第二单元篇章页）上个学期我们学会了从不同的角度去提问，还记得我们可以从哪些角度去提问？（针对课文内容、生活经验和课文写法等去提问。） 2.小组合作整理问题。同学们在预学单上提出了很多问题（出示问题图片），请小组合作整理出三个组内同学都不懂，有共识的问题，填写在小组问题清单上。（出示空白小组问题清单） 第1小组问题清单 问题1 问题2 问题3 3.汇总小组问题清单，明确重点问题（出示8个小组问题清单，用不同颜色线框出三个高频重点问题） 本课问题清单 ① 琥珀是什么？ ② 琥珀是如何形成的？ ③ 为什么从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？ 3.了解本单元学习任务（出示本单元篇章页）通过这个单元的学习，我们要学会阅读 时提出不懂的问题并试着解决。 三、聚焦问题，探究解疑之法 （一）解决问题①：琥珀是什么？ 1.观察字形。观察琥珀这两个字的特点（都是王字旁），说说王字旁的字组成的词语还有哪些？（珍珠、琉璃、珊瑚……）发现：王字旁的字大多与玉石有关。 2.联系课文，圈找写琥珀的词句 学生交流 松脂球 透明 黄色粘稠液体 内有昆虫 3.查阅资料 出示《现代汉语词典》中对“琥珀”的解释。 4.微课：学生介绍琥珀 5.小结；观察字形、联系课文、查阅资料可以帮助解决问题。 （二）解决问题②：琥珀是怎么形成的？ 1.聚焦段落。哪些自然段能帮助你解决这个问题。（第1-12自然段） 2.学习活动一：默读第1-12自然段，圈出相关时间词，了解这颗琥珀形成的阶段。 问题：文中的这颗琥珀是怎样形成的？ 学习活动：默读第1-12自然段，圈出相关时间词，了解这颗琥珀形成的阶段。 第一阶段 形成（松脂球 ） 第（2 ）段—第（9 ）段 第二阶段 形成（ 琥珀 ） 第（10 ）段—第（ 12 ）段 琥 珀 松脂球 3. 松脂球是怎么形成的？松脂球又是怎么变成琥珀的呢？ 学习活动二 1.默读课文第2-9自然段，在文中圈出形成松脂球所需要的关键词句，用简单的 词语概括，填写示意图。 2. 默读课文第10-12自然段，在文中圈出形成琥珀化石所需要的关键词句，用简单 的词语概括，填写示意图。 松脂球 琥 珀 学生批注学习，并交流汇报，完成示意图。 形成松脂球所需的条件预设：我认为形成这颗松脂球需要夏日，因为夏天天气炎热，晌午的太阳火辣辣地照射整个树林，松树才会渗出厚厚的松脂。 我认为形成这颗松脂球需要松脂，因为松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头，随着松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积出一个松脂球。 我认为形成这颗松脂球需要苍蝇和蜘蛛，因为松脂滴下来包住了苍蝇和蜘蛛，它们动弹不了，永远被定格在了松脂球里。 形成琥珀所需的条件 预设：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来（地壳运动）松树腐烂 泥沙掩埋 几十年 几百年 几千年 又是几千年过去了 （时间漫长） 几百年 几千年 几十年 松脂球 夏日 又是几千年 松