3天窗教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文四年级下册统编版

学习任务单 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季 课题 天窗 教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社 学习目标 1.认识“慰、藉”两个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等 11个生字，会写“慰藉、扫荡”等12分词语。 2.抓住关键词句体会文本“多种方式表达想象”的语言特色。 3.联系生活进行语言迁移，走进属于自己的“天窗”。 课前学习任务 1. 我会读，给加点字注音。 慰藉（ ） 锐利（ ） 帐子（ ） 猫头鹰（ ） 卜落卜落（ ） 2.预习课文，尝试提出自己不懂的问题，并尝试解决。 课上学习任务 【学习任务一】 《天窗》一课寓意深刻，是我国文学大师_____________以自己的童年生活为题材写的一篇抒情散文。课文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在_________和_________出门玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的_____________和____________，表现了孩子们对外面世界的向往与追求。 【学习任务二】 选词填空。 慰藉 安慰 1.每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的( )。 2.妈妈的话语让我得到了心灵的( )。 【学习任务三】 下列句子使用的修辞手法与其他两句不同的一项是( ） A.木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。 B.你会想象到无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。 C.你会想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 【学习任务四】 透过天窗，活泼会想的你还会看到什么？请你发挥想象，仿照课文第7自然段的后半部分写一写。 你会从那_____________________，想象到_____________________________________,也许是_____________________________________,也许是_____________________________。 推荐的学习资源 1.国家教育资源公共服务平台。 2.学科网。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季 课题 《天窗》 教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.认识“慰、藉”两个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等 11个生字，会写“慰藉、扫荡”等12分词语。 2.抓住关键词句体会天窗给孩子带来的无尽遐想和无穷快乐，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。 3.抓住关键词句体会文本“多种方式表达想象”的语言特色。 4.联系生活进行语言迁移，走进属于自己的“天窗”。 教学重难点 教学重点： 1. 认识“慰、藉”两个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等 11个生字，会写“慰藉、扫荡”等12分词语。 2.抓住关键词句体会天窗给孩子带来的无尽遐想和无穷快乐，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。 教学难点： 3.抓住关键词句体会文本“多种方式表达想象”的语言特色。 4.联系生活进行语言迁移，走进属于自己的“天窗”。 教学过程 （一）揭题导入，知晓作者 师：今天我们来学习著名作家茅盾先生的一篇文章，一起读课题。（齐读课题） （二）初读感知，梳理板块 1. 师：现在请大家自由读一读课文，读准字音，读通句子。边读边想，课文围绕天窗写了哪些内容？ 2. 生字词语认读 3. 提示学生按顺序说课文写了什么。（先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？“天窗带给人们的启示”其实就是作家眼中的天窗。那么，前面两个部分分别写了谁和谁眼中的天窗呢？）（教师随机出示：大人、孩子、作家）是啊，课文就是这样，从大人眼中的天窗、孩子眼中的天窗和作家眼中的天窗三个方面层层深入地写出来的。（出示天窗图片） 4. 书上是怎么介绍的呢？ 出示：于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 5. 请同学自己读读句子。 6. 从这句话中你明白了吗？天窗给大人们带来了什么？（光亮）教师随机补充木板窗关闭的房子图片资料。 师：是啊，有了天窗，屋子里就亮堂了，不会黑得像地洞里似的。 （三）重点研读，多元体验 1. 师：同学们，在大人们的眼中，天窗仅仅是一块用来采光的玻璃，它带给了人们光亮，那么天窗给孩子们带来了什么呢？请你快速浏览课文，找找书上的句子。 2. 出示：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 3. 点红两个“慰藉”，理解大意。（板书：慰藉）理解什么是“慰藉”？ 4. 课文的第4至7自然段