六 三位数加减三位数（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版

2024年冀教版二年级下册数学《六、三位数加减三位数》教学设计 一、教学目标 1. 使学生掌握三位数加减三位数的计算方法，并能正确进行计算。 2. 培养学生的计算能力和数学应用能力，提高学生的数学素养。 3. 通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作学习能力。 二、教学重难点 重点：掌握三位数加减三位数的计算方法，理解算理。 难点：正确处理计算中的进位和退位问题，提高计算的准确性和速度。 三、教学准备 多媒体课件、计算器、练习题卡等。 四、表格设计 表格1：三位数加法计算表 序号 加数1 加数2 和 进位 1 123 456 579 0 2 234 567 801 1 3 345 678 1023 1 4 456 789 1245 1 表格使用说明：此表格用于展示三位数加法的计算过程，包括加数、和以及进位情况。在教学过程中，教师可以引导学生观察表格，理解三位数加法的计算方法和进位原理。 表格2：三位数减法计算表 序号 被减数 减数 差 借位 1 579 123 456 0 2 801 234 567 1 3 1023 345 678 1 4 1245 456 789 1 表格使用说明：此表格用于展示三位数减法的计算过程，包括被减数、减数、差以及借位情况。在教学过程中，教师可以利用此表格帮助学生理解三位数减法的计算方法和借位原理。 五、教学过程 1. 创设情境，导入新课 教师出示一个购物场景：小明在商场买了一件衣服和一双鞋子，衣服的价格是235元，鞋子的价格是189元。小明付了500元给收银员，请问收银员应该找给小明多少钱？ 通过这个实际问题，引导学生思考如何计算找零金额，进而引出本节课的主题：三位数加减三位数。 2. 探索新知，学习计算方法 （1）教师先以例题的形式演示三位数加法的计算方法，重点讲解进位问题。例如：计算235+189=？时，从个位开始相加，5+9=14，满十进一，在个位上写4，向十位进1；再计算十位上的数相加，3+8+1=12，满十进一，在十位上写2，向百位进1；最后计算百位上的数相加，2+1+1=4，在百位上写4。所以，235+189=424。 （2）接着，教师以同样的方式演示三位数减法的计算方法，重点讲解借位问题。例如：计算500-235-189=？时，可以先计算500-235=？，从个位开始相减，0-5不够减，向十位借1，变成10-5=5，在个位上写5；再计算十位上的数相减，0-3不够减，向百位借1，变成10-3=7，但是之前个位已经借走了1，所以实际是7-1=6，在十位上写6；最后计算百位上的数相减，5-2=3，但是之前十位已经借走了1，所以实际是3-1=2。所以，500-235=265。然后再计算265-189=？，方法同上。 （3）在演示完例题后，教师出示表格1和表格2，让学生观察并总结三位数加减法的计算方法和注意事项。同时，教师可以引导学生通过小组讨论的方式探讨计算中的进位和借位问题，加深对计算方法的理解。 3. 巩固练习，提高计算能力 （1）教师出示一系列的三位数加减三位数的计算题，让学生独立进行计算。在计算过程中，教师要关注学生的计算方法和准确性，及时给予指导和帮助。 （2）为了增加计算的趣味性和挑战性，教师可以设计一些竞赛活动或游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中提高计算能力。例如：可以分组进行计算接力赛，每组派出一名代表上台计算题目，计算正确且速度快的组获胜；或者设计一些计算迷宫、计算拼图等游戏环节，让学生在游戏中巩固所学知识。 4. 拓展延伸，解决实际问题 （1）教师出示一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行解决。例如：可以出示一些购物发票或账单，让学生计算总价或找零金额；或者出示一些距离和时间的数据，让学生计算速度和行程等。 （2）为了培养学生的自主学习和合作学习能力，教师可以布置一些课后拓展任务。例如：可以让学生回家后与家长一起进行购物计算练习；或者让学生自行设计一个与三位数加减法相关的数学问题并尝试解决它。 5. 课堂总结与布置作业 （1）在课堂总结环节，教师对本节课所学内容进行回顾和总结，强调三位数加减三位数的重要性和应用价值。同时对学生的表现给予评价和鼓励。 （2）布置作业时，教师要求学生完成一些三位数加减三位数的计算题，并鼓励学生尝试解决一些实际生活中的问题。作业量要适中且有针对性，以巩固所学知识并提高应用能力。 6. 教学反思与改进 课后教师应及时进行教学反思和总结，分析教学过程中的成功之处和不足之处。针对存在的问题和不足制定改进措施和方案以优化教学设计和提高教学效果。同时关注学生的学习情况和反馈意见及时调整教学策略和方法以满足学生的需求和期