2024届广东省深圳市高三一模作文“一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海”考场佳作分类点评

2024年深圳一模作文不同写作角度考场佳作分类点评 一、作文题目 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 一条河流曲折向前,不只是为了抵达大海,也是为了流经更多的土地。 这句意蕴丰富的话引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 二、题目解读: 此题材料主体为“河流”。“河流”呈现出三个特征,即“曲折向前”的行为,以及两个“为了”的目的。 两个“为了”由正常表达的前置变为后置,起了强调作用,强调河流“曲折向前”的目的性。“不只是……也是……”中,两个“是”表示强调;两个“为了”之间不是明显的递进结构,理解为并列、递进、互补关系都可。 河流:包含“曲折向前”“抵达”“流经”三个要素,写作时三个要素必须体现。 (1)“曲折向前”:“曲折”与“向前”是带矛盾性质的两个趋向词,“曲折”表示困难、艰难、波折、阻碍,“向前”表示前进、发展、进步。“曲折向前”可理解为“冲破障碍向前发展/在困难中前行”。同时它也关联着后面的两个“为了”的目的,是其逻辑基础;而两个“为了”也必须回应“曲折向前”,使前后关系统一起来:即为了要抵达大海(引申为宏大的目标、理想、终极目标),为了流经更多的土地(引申为丰富人生“利己”、奉献社会“利他”的追求),河流必须在曲折中不断向前(可引申为冲破障碍、克服困难前进)。 (2)“抵达”:“大海”是终点,理想的目标,带有终极性暗示,不是一些小目标、暂时的阶段性成果,而是宏大的目标、理想、终极目标。 (3)“流经更多的土地”:“流经”包含两层意思,一是“流淌、滋润、灌溉”;二是经历、体验、穿越。前者是利他,滋养更多的生命;后者是利己,丰富自己的生命。“更多”,从“曲折”而来,相对“直”而言,曲折意味着河流必然要流经更多的土地。“土地”,指地面,代表着接地气,强调现实社会经历、社会历练、对社会的贡献等。 “为了”:突出强调目的性,两个“为了”与前面“曲折向前”的行为构成目的关系。学生必须写出“目的”与“行为”之间的强关联,即宏大目标、终点、理想和经历、奉献对“曲折向前”的动力性。两个“为了”之间可以是并列关系(过程和结果两个目的都重要),也可以是递进关系(过程比结果更重要),也可以是互补关系(过程和结果两个目的互为补充,利己和利他的统一)。 三、不同写作角度考场佳作点评 1.写作角度一:目标与过程的关系——人生曲折向前,过程比目标更重要/过程与结果同等重要(讨论过程和结果的关系)。 曲折向前抵大海,流经土地获成长(得分:56) (标题作为“文眼”,是文章之主题、立意、内容、话题之“眼”,具有画龙点睛的作用。对称结构的标题,读之音韵朗朗,此处14个字更是几乎皆由材料精简概括而得,“曲折向前”形容河流的流动状态,“抵大海”点明河流的最终目的,“经流土地”即河流在流向大海时的过程经历,“获成长”则是考生对河流曲折向前这一行动的抽象认知,体现了其对材料的精准把握和有效分析,让人眼前一亮,考生的信息提取及语言概括能力可见一斑。) 河流蜿蜒向前,曲折前进,面对坎坷仍不放弃坚持向前,(在引用材料的同时,考生也在向下深挖,“面对坎坷仍不放弃坚持向前”正是“河流蜿蜒向前,曲折前进”的深层寓意,起笔有深度。)不仅仅是为了抵达前方的大海,也是为了流经更多土地,予自己成长之际也造福更多土地。而我们青少年的成长也如一条河流曲折向前。(将“河流曲折向前”延伸至“青少年的成长”,过渡自然,点明隐喻类作文材料的内在含义。)于今,时代之潮波涛汹涌,弄潮儿于时代潮头,新青年于天地强,吾侪青年则应曲折前进抵大海,经土地获成长,以个人之向前汇入时代之汪洋,负势竞上,卷起千重浪!(凸显考生“青年学生”的身份意识和主体意识,由彼及己,既呼应材料及标题,亮明观点,又紧密贴合时代语境,“卷起千重浪”颇有苏东坡“卷起千堆雪”的从容气魄!) 河流曲折前进,“曲折”是前进途中的挫折,而为了抵达前方的大海,达成目标梦想,即使面对曲折河流仍坚定向前;“曲折”也是弯曲而不笔直,河流“舍近求远”是为了流经更多土地,使自己获得成长亦造福更多土地。(进一步剖析河流的“曲折”之意,这是考生对材料的迁移,“曲折”既是为了达成梦想目标而遇到的“挫折”,也是为了“获得成长”“造福更多土地”的“舍近求远”。阐释句从结论上肯定了“曲折前进”的必要性,也为后文论述青年做法提供依据。)作为新时代新青年,为抵达心中那片星辰大海,我们应曲折前进;为促进自身成长亦成就他人与社会,我们也应“曲折前进”。(对应两种内涵,强调“新时代新青年”的做法,无论是要达成自己的理想目标,还是促进自身成长,成就他人与社会,都应该做到“曲折前进”。) (考生首段起笔颇有力度,在引用材料的同时,不断探寻关键概念的深层含义,