第7课《谁是最可爱的人》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

魏巍 谁是最可爱的人 你知道他们是谁吗？ 邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧 黄继光用胸膛堵住喷火的枪眼 抗美援朝 珍藏的文物：抗美援朝的纪念品 抗美援朝志愿军为什么被誉为“最可爱的人”？ 思考： 背景知识 (１) １９５０ 年６月,朝鲜内战爆发。 (２)美国侵略军越过“三八线”,打到中国边境 鸭绿江 边,轰炸扫射中国东北边境城市； (３)美国第七舰队入侵中国 台湾海峡 ； (４)朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。 1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！ “中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己邻邦肆行侵略而置之不理。” 1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝 中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始“抗美援朝”，事实上也是“保家卫国”!在抗美援朝上牺牲的战士远远不止他们两个，今天我们就来学习作家魏巍的《谁是最可爱的人》，一起去认识他们，看看他们究竟可爱在哪里呢？ 一、初读文本，思考： 1.“最可爱的人”是怎样的人？ 他们的品质是那样的纯洁和高尚； 他们的意志是那样的坚韧和刚强； 他们的气质是那样的淳朴和谦逊； 他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ ——我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。 2.点题的句子是哪一句？ “最可爱的人”这是作者对志愿军战士的极高赞誉。请同学们速读课文，想一想，文章通过哪些事例表现我们 的战士是“最可爱的人”？（以小标题的形式概况） 二、走进“可爱” 1.松骨峰战斗（书堂站战斗） 2.马玉祥火中救童 3.防空洞谈话 (一)品味“可爱”之松骨峰战斗 1、快速阅读第5自然段，回答下列问题 参战人数： 实力： 战果： 敌众我寡 敌强我弱 打死了300多敌人，使得部队的主力赶上来 2、在这场战役中，最能体现战斗激烈、场面惨烈的句子是？ 勇士们仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身体上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火苗，也把占领阵地的敌人烧死。 烈士们的遗体，保留着各种各种的姿势，有的抱住敌人的腰，有抱住敌人的头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人到在一起，烧在一起。 英勇顽强、视死如归、对敌人无比憎恨 英雄主义精神 勇救朝鲜儿童的经过 环境描写 心理描写 动作描写 “火又盛，烟又大” “满屋子灰洞洞的烟” “我能不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？” 踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳 写出当时环境的危险 写出战士救朝鲜儿童的思想基础 写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为 志愿军战士的国际主义精神 (二)品味“可爱”之火中救童 默读火中救小孩部分，你读出了怎样的马玉祥？ (三)“可爱”之防空洞中的谈话 抓住战士回答时的神态、语气和感情（三“笑”一“兴奋”） 1.我问他：“你不觉得苦吗？” （笑）“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。” （兴奋地说）“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。” “我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！” 2.我问他：“你不觉得苦吗？” （笑）“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。” （兴奋地说）“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。” “我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！” 3.我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？” “我们什么也不要。……（笑）一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。” 高尚的苦乐观 高度的责任感 崇高的荣誉感 爱国主义精神 分 析 比 较 事例 描写对象 时间 地点 情节主体 思想感情 精神品质 松骨峰战斗 某部先头连 打仗时 枪林弹雨的战场 阻击敌人 对敌人的恨 革命英雄主义精神 火中救小孩 马玉祥 打完仗 下阵地 烈火炙人的民房 火中救人 对朝鲜人民的爱 国际主义精神 防空洞谈话 一个普通战士 休息时 狭小潮湿的防空洞 谈心明志 对祖国人民的爱 爱国主义精神 三、写法探究 1.阅读文中三个事例，说说它们分别运用的是什么叙述方式，有何表达方式? 松骨峰战斗，战斗的全过程是综合叙述，营长的话是直接记述。 马玉祥火中救朝鲜小孩，叙事部分是综合叙述，马玉祥的自述是直接记述。 防空洞中的谈话，三问三答是直接记述。 表达效果：综合叙述，有利于集中地叙事故事，推动情节的发展，使语言简洁明快；直接叙事，有利于表现人物崇高的精神世界；两者结合起来穿插运用，避免行文呆板、单调，有利于表现中心思想。 2.作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例。但为什么最后只用了这三个事例? 因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中