《锦瑟》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读课件（统编版选择性必修中册）

李 商 隐 课前导读 壹 整体感知 贰 课文赏析 叁 拓展学习 肆 目录 壹 课前导读 学习目标 ●有感情地朗读背诵并默写该诗。 ●品味诗歌意境，领会诗歌美质。 ●学习艺术表现手法，了解诗人的艺术风格。 5 名句 ①夕阳无限好，___________。 ②身无彩凤双飞翼，_____________ 。 ③何当共剪西窗烛，_____________ 。 ④春蚕到死丝方尽，_____________ 。 蜡炬成灰泪始干 只是近黄昏 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 作者介绍     李商隐(约813——约858)晚唐诗人，字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；还有托古讽今 的咏史诗，描写爱情生活的无题诗，后者最为读者所喜爱，收集在《李义山诗集》。 李商隐 (约813——约858) 解题 “锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗。“锦瑟，绘有花纹、雕饰华美的瑟，这里是对瑟的美称。传说古瑟有五十根弦，后来多为二十五根弦。旧说中有人认为这是咏物诗，也有人认为与瑟无关，实是一篇借瑟以引题的“无题”之作，诗题“锦瑟”，是用了起句的前两个字。 有人认为是为名为锦瑟的侍婢而作的缠绵悱恻的爱情诗，有人也认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，或表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活，也有的以为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。 创作背景 《锦瑟》诗为李商隐《李义山诗集》的第一篇。是李商隐的代表作，堪称最享盛名。 此诗大约作于唐宣宗大中十二年（858），这年诗人45岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。 贰 整体感知 朗读课文 锦瑟 作者：李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 字词学习 锦瑟：装饰华美的瑟。瑟：拨弦乐器，通常二十五弦。 无端：犹何故。怨怪之词。 五十弦：这里是托古之词。作者的原意，当也是说锦瑟本应是二十五弦。 “庄生”句：《庄子·齐物论》：“庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也；自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧[qú]蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与。”李商隐此引庄周梦蝶故事，以言人生如梦，往事如烟之意。 “望帝”句：《华阳国志·蜀志》：“杜宇称帝，号曰望帝。……其相开明，决玉垒山以除水害，帝遂委以政事，法尧舜禅授之义，遂禅位于开明。帝升西山隐焉。时适二月，子鹃鸟鸣，故蜀人悲子鹃鸟鸣也。”子鹃即杜鹃，又名子规。 珠有泪：《博物志》：“南海外有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠。” 蓝田：《元和郡县志》：“关内道京兆府蓝田县：蓝田山，一名玉山，在县东二十八里。” 只是：犹“止是”、“仅是”，有“就是”、“正是”之意。 叁 课文解析 课文解析 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 锦瑟琴为什么要有有五十根弦，每根弦都让我追思美好青春。 诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的惋惜伤感。 诗人以锦瑟起兴，由发问锦瑟引出回首青春往事的感慨。 手法：起兴 课文解析 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。 “庄生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；抒发诗人的惆怅与迷惘。 “杜鹃啼血”包含了诗人凄凉悲慨，生而不能，死则续梦。 手法：化用典故、传说 典出《庄子·齐物论》，“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与，不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。” 故事中庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？ 是庄子所提出的一个的哲学命题。在其中，庄子运用浪漫的想象力和美妙的文笔，通过对梦中变化为蝴蝶和梦醒后蝴蝶复化为己的事件的描述与探讨，提出了人不可能确切的区分真实与虚幻和生死物化的观点。认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。 庄周梦蝶 望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他为蜀治水有功，后禅位臣子，退隐西山，死后化为杜鹃鸟，暮春啼哭，其声哀怨凄切，动人心魄。后常指悲哀凄惨的啼哭。 望帝啼鹃 “庄生梦蝶”说的是迷惘之情——分不清物我，分不清梦境与现实。 “望帝春心”传达出一种凄凉悲慨的情调——对失去了的美好事物的怀念！ 解析 课文