第18课《紫藤萝瀑布》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第五单元 第1课时 《紫藤萝瀑布》导学案 班级 姓名 【学习目标】 1.朗读课文，整体把握文章的行文脉络。 2.品味文章生动形象的语言,学习抓住景物特征、运用多种手法写景状物的方法。（重难点） 【知识链接】 1.作者资料：宗璞，当代女作家，原名 。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。 她的小说语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》《弦上的梦》《红豆》，散文集《丁香结》。 2.写作背景： 1966年至1976年的“文化大革命”在中国蔓延，宗璞一家在文革中深受迫害，中国的政治，经济都受到极大的破坏． 本文写于1982年5月，此时文革结束，国家建设正处于百废待兴的局面，社会主义现代化建设正处于蓬勃发展时期。但也正在此时，比作者小三岁的弟弟冯钟越却被诊断为身患绝症．作者当时的心情非常悲痛，徘徊于庭院之中，睹物释怀，面对盛开的紫藤萝花，产生了许多感想． 3.了解紫藤： “紫藤”亦称“朱藤”“藤萝”,豆科,高大木质藤本植物。奇数羽状复叶,成熟后无毛。春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根可入药医用。 课堂导学 【活动一】初读感知 1.自由朗读课文，朗读中注意： (1)长句的停顿要得当; (2)朗读的节奏要缓急适当; (3)注意朗读的语气、语调; (4)注意句子的重读; (5)读准字音,注意感情。 2.小组交流：与小组成员交流并朗读你最喜欢的语句。 【活动二】整体把握 1.在朗读的过程中找出 “我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，试理清文章的思路。 行踪词语 写作思路 停住脚步 花（1-6） 忆花（7-9） 加快脚步 花（10-11） 2.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？ 【活动三】品析语言 本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写。请在文中画出你认为描写紫藤萝最为精美的词语、句子。运用以下句式进行赏析。 我欣赏“________”这一句，它运用了_____（修辞手法或词语），生动形象的写出了紫藤萝________的特点，表达了作者的 （情感）。 示例：我欣赏“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”这一句，它运用了拟人的修辞，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态， 显得生趣盎然。 【活动四】课堂小结 本文是一篇 散文。通过运用多种手法，写出了紫滕萝花 的特点，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。 【活动五】当堂练习 模仿课文中对紫藤萝花的描写,描写一种花,或者一种草,要学会运用各种方法对它进行描绘,如比喻、拟人等，要形象、生动。 第五单元 第2课时 《紫藤萝瀑布》导学案 【学习目标】 1.把握作者情感的变化，培养热爱生活的积极态度。 2.理解课文蕴含的人生哲理，学习托物言志的手法。（重难点） 【知识链接】 借景抒情——借助于描绘景物而抒发感情,感情寓于写景之中。 托物言志——指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负、志向和意愿等。 “借景抒情”是借助写景来抒情,或景中含情,时时流露;或情寓景中,蕴而不露。这里的“景”是指自然风景,而不是某种物品。“托物言志”是通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”,咏物不是写景。 请判断下面两句诗的手法。 (1)举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》( ) (2)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。——于谦《石灰吟》 ( ) 课堂导学 【活动一】研读文本 找出文中作者对紫藤萝的情感变化的句子，说说作者的感情发生了怎样的变化？ 【活动二】主旨探究 1.“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗？作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 2.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。谈谈你对这句话的理解。 【活动三】拓展延伸 方案二 （供参考） 对比阅读：宗璞有不少写景状物的散文, 如《丁香结》《好一朵木槿花》，试阅读并与《紫藤萝瀑布》进行比较，看看这些作品有什么异同。 1.圈点勾画出你认为描写最为精美的词语、句子并进行赏析。 2.画出文中作者感悟的哲理句，说说作者想借花表达什么。 【活动四】课堂小