木瓜恰恰恰（教案）-2023-2024学年人教版音乐四年级下册音乐

《木瓜恰恰恰》教学设计 教学目标： 1. 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、认识切分节奏，并能正确演唱切分节奏。 2. 简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。 教学重点： 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 教学难点： 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。 教学准备： 电子琴 多媒体课件 各种水果 教学过程： 一、组织教学 师生问好！ 二、导入： 1. 教师拿水果表演卖水果的情景。 2、我是用什么方式叫卖的？（唱歌的形式） 3、引出：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫“叫卖歌”。 过渡语：今天，老师就给大家带来了一首叫卖歌曲。请同学们仔细听听，看这首歌曲是卖什么的？引出课题《木瓜恰恰恰》 三、学习歌曲 （一）初听感受歌曲 1. 教师播放歌曲范唱录音，并提问：这首歌曲表现了什么内容？歌曲带给你怎样的感受？ 2、了解印尼 你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解） 木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜。 3、播放水果图片（出示课件） （二）复听歌曲 1、教师再次播放歌曲范唱录音，学生边看谱边划分歌曲的结构。 2. 教师范唱，学生在“恰恰恰”处拍手。 3. 按歌曲节奏读歌词 4、教师出示切分音节奏，请学生读出节奏，并尝试唱一唱歌曲中带有切分节奏的旋律。 5、学生跟琴完整演唱歌曲。 6、用喜欢的声势动作为歌曲加上伴奏。 （三）表现歌曲 1.女生演唱歌曲，男生在“恰恰恰”处加伴奏。 2、请个别学生上台表演。 四、歌曲拓展 1、听赏《卖汤圆》、《冰糖葫芦》 2、教师总结叫卖歌的特点：欢快、活泼、幽默、诙谐。 3、布置课后作业：创编上杭土特产的歌词。 五、小结 师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就上到这里，下课。 教学反思： 1、 这首印度尼西亚歌曲，一开始我通过“叫卖”的形式，充分调动学生的积极性。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。 我通过熟悉外国的民间音乐，了解世界各地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通过观赏印尼的风光及讲解，让学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。      2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，我增加了学生聆听歌曲的遍数，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。 3、我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。 不足： 切分音的强弱关系还需重点指导，学生在演唱歌曲时的弱强弱体现的还不够明显，练习时间太少，情绪未得到很好的把握。在今后的教学过程中，我一定会更加努力，克服各种缺点，争取上好每一堂课！ 学科网（北京）股份有限公司 $$