第七单元_第4课时_求一个数的几分之几是多少（教学设计）-【上好课】三年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版）

第七单元 第4课时 求一个数的几分之几是多少 教学设计 课 题 求一个数的几分之几是多少 苏教版 三年级下册 第 七 单 元 第4 课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.让学生在自己动手分一分、涂一涂的过程中，进一步理解一个整体的几分之几的含义，并在此基础上学习并掌握“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题的方法。 2让学生在学习的过程中进一步掌握自主学习、合作学习的方法。 3.培养学生分析和解决问题的能力，提升学生数学学习的自信心和愉悦感。 重点难点 1. 认“求一个数的几分之几是多少”的方法。 2. 对不同情境中分数意义的理解。 学情分析 学生已经初步认识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简单的同分母分数的加法和减法。 核心素养 在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。 教学辅助 多媒体课件、学习任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 1.谈话导入，同学们你能用分数表示涂色部分的蘑菇吗？ 认真思考一下。 2.今天我们学习求一个数的几分之几是多少的问题。板书课题：求一个数的几分之几是多少。 二、新知探究—习“方法” 1. 课件出示例5情境。 例5：把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？ 任务一：求一个数的几分之几是多少的方法 借助对一个整体几分之几含义的理解，自主探索求一个数的几分之几的计算方法。 【设计意图：让学生在自己动手分一分、涂一涂的过程中，进一步理解一个整体的几分之几的含义，并在此基础上学习并掌握“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题的方法。】 （1）请学生认真读题，说说知道了什么，求什么？ 学生集体读题，点名回答。 （2）把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？ 请同学们先在图中分一分、涂一涂，再想想可以怎样计算。 （3）学生展示汇报结果 （4）这篮蘑菇的2/3就要把这篮蘑菇平均分成3份，算出其中的2份。 把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个，小兔分得2份，也就是4个。 这篮蘑菇一共有6个，平均分成3份，就用6÷3表示每一份，求其中的2份是多少，就用6÷3×2=4（个）。 （5）.看来“求一个数的几分之几是多少”需要几步来计算？先算什么，再算什么？ 2. 易错警示： （1）解决问题时要读清题目，找到已知和未知条件，进行解答。 （2）分清数量之间的关系，可以借助画图等方法辅助解题，掌握“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题的方法。 任务三：达标练习，巩固成果 通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决实际问题。 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 三、达标练习—活“应用” 想想做做 1.摆一摆，说一说。 2．先分一分，再填写算式。 3. 4. 小芳和小红用一根绸带做中国结。 5．佳佳有4本科技书，12本绘画书，16本故事书。她每类书各捐了多少本？ 我把每类书的捐给图书角。 6．图书角有50本图书，其中是故事书，故事书有多少本？ 四、作业布置—拓“延伸” 1. 让学生在自己动手分一分、涂一涂的过程中，进一步理解一个整体的几分之几的含义，并在此基础上学习并掌握“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题的方法。 2. 完成《分层作业》 3. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？ 板书 设计 求一些物体的几分之几是多少 在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出一份是多少(用除法计算)，再乘所需要的份数。 6÷3×2=4（个） 总结：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几。所分的份数作分母，所取的份数作分子。 教学 反思 本节课充分运用现代信息技术，更直观地为学习新知识提供了认识表象，使学生更乐意投入到现实的、探索性的教学活动中去。动脑想一想的教学方法，直观地得出结论，降低了学习的难度，加深了对几分之几的认识，也为下面学习同分母分数的简单计算做准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$