2024年中考化学（安徽专用）一轮复习：第7课时自然界的水

第7课时　自然界的水 1. 水资源的利用与保护 （1） 爱护水资源，一方面要 　节约用水　⁠，另一方面要防治 　水体污染　⁠。 （2） 水体污染的来源主要有 　工业　⁠污染、 　农业　⁠污染和 　生活　⁠污染。为防治水体污染，工业上通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体进行 　处理　⁠使之符合排放标准；农业上提倡 　合理使用化肥、农药　⁠；生活污水也要 　集中处理　⁠后排放。 节约用水 水体污 染 工业 农业 生活 处理 合理使用化肥、农药 集中处理 2. 水的净化 （1） 净水的方法。 净水的方法 原　理 沉　淀 静置沉淀：利用重力使大颗粒固体沉降； 吸附沉淀：加 　明矾　⁠等絮凝剂使小颗粒固体沉降 过　滤 把不溶于水的固体物质分离出来，除去水中的 　不溶性　⁠杂质 吸　附 利用 　活性炭　⁠的吸附性除去水中的色素和异味，发生的是 　物理　⁠变化 明矾 不溶性 活性炭 物理 净水的方法 原　理 杀菌消毒 加入杀菌剂（如漂白粉、氯气等），除去水中的细菌、病毒；该过程属于 　化学变化　⁠（填“物理变化”或“化学变化”） 蒸　馏 利用混合物中各成分的沸点不同，将水中的所有杂质除去，单一操作净化程度最 　高　⁠（填“高”或“低”） 化学变化 高 （2） 硬水和软水。 类　别 硬　水 软　水 定　义 含有 　较多　⁠可溶性钙、镁化合物的水  　不含或含较少　⁠ 可溶性钙、镁化合物的水 鉴　别 取水样，分别加入 　等量的肥皂水　⁠，振荡，产生泡沫多、浮渣少的为 　软水　⁠；产生泡沫少、浮渣多的为 　硬水　⁠ 较多 不含或含较少 等量的肥皂水 软水 硬 水 类　别 硬　水 软　水 降低水的 硬度 生活中： 　煮沸　⁠；实验室： 　蒸馏　⁠ 煮沸 蒸馏 3. 水的组成 （1） 氢气的性质和用途。 物理性质 通常情况下，是无色、无味、 　难　⁠溶于水的气体（可用排水法收集），密度比空气 　小　⁠（可用向下排空气法收集） 化学性质 可燃性 与氧气反应：在氧气中安静地燃烧，火焰呈 　淡蓝　⁠色 难 小 淡蓝 化学性质 还原性 与氧化铜反应，可观察到 　黑色固体变为红色　⁠，反应的化学方程式为  　H2＋CuOCu＋H2O　⁠ 用　途 填充气球、作燃料、冶炼金属等 氢气的验纯：氢气与空气混合后遇明火可能会发生 　爆炸　⁠，因此在点燃氢气前一定要验纯 氢气的验纯方法：用小试管收集一试管气体，用拇指堵住试管口，管口向下靠近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果发出尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；如果响声很小，表示氢气较纯 黑色固体变为红 色 H2＋CuOCu＋H2O 爆炸 ① 实验原理：通过生成物的元素组成判断反应物的元素组成，电解水的化学方程式为 　2H2O2H2↑＋O2↑　⁠。 ② 实验装置：如图所示。 2H2O2H2↑＋O2↑ （2） 水的组成的探究（电解水实验）。 ③ 实验现象：通电后两个电极上均有气泡产生。一段时间后，与电源正、负极相连的玻璃管内产生的气体体积比约为 　1∶2　⁠。 ④ 产生气体的检验： 1∶2 a. 乙玻璃管（正极）：用带火星的木条检验，观察到带火星的木条复燃，证明是 　氧气　⁠。 b. 甲玻璃管（负极）：用燃着的木条检验，观察到气体燃烧，产生淡蓝色火焰，证明是 　氢气　⁠。 氧气 氢气 ⑤ 实验结论： a. 水是由 　氢元素　⁠和 　氧元素　⁠组成的。 b. 水分子是由 　氢原子　⁠和 　氧原子　⁠构成的。 氢元素 氧元素 氢原子 氧原子 ⑥ 实验反思： a. 电解水时，向水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠的目的是 　增强水的导电性　⁠。 b. 在实验中，若采用碳棒作电极，正、负极产生的气体体积比往往小于1∶2，可能的原因是 　氧气在水中的溶解度比氢气稍大，部分氧气与碳电极发生了化学反应被消耗　⁠。 增强水的导 电性 氧气在水中的溶解度比氢气稍大，部分氧气与碳 电极发生了化学反应被消耗 4. 水的性质 （1） 水可与某些氧化物反应生成碱（可溶性碱），例如：生石灰与水的反应，此反应的化学方程式为 　CaO＋H2OCa（OH）2　⁠。 （2） 水可与某些氧化物反应生成酸，例如：正常的雨水略显酸性的原因是 　二氧化碳和水反应生成碳酸　⁠，用化学方程式表示为 　CO2＋H2OH2CO3　⁠。 CaO＋H2OCa（OH）2 二氧化碳和水反应生成碳酸 CO2＋ H2OH2CO3 5. 物质的简单分类 （1） 根据组成物质种类的多少进行分类，物质可以分为 　混合物　⁠和 　纯净物　⁠两大类。根据纯净物中元素种类的多少分类，纯净物可以分为 　单质　⁠和 　化合物　⁠两大类。 （2） 单质由 　同种元素　⁠组成，化合物由 　不同种元素　⁠组成，其中氧化物由 　氧和另一种元素　⁠组成。单质又可分为