15.1《谏太宗十思疏》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

言辞恳切巧功谏,一片忠心载史册 ——《谏太宗十思疏》教学设计 教学目标: 1.掌握文言字词,理解文章内容。 2.梳理论证思路,分析论证层次。 3.分析语言特点,品味劝谏艺术。 教学重点:梳理论证思路,分析论证层次 教学难点:分析语言特点,品味劝谏艺术 教学过程: 一、自主预学 (一) 【导入设计一】 魏征,隋末参加瓦岗军,任起义军元帅府文学参军,专掌文书卷宗。后入唐任太子李建成洗马(掌管图籍的秘书)。唐太宗即位后,魏征先后任谏议大夫、光禄大夫封郑国公。魏征性格刚直、才识超群,是一个敢于犯颜直谏的诤臣。 他所提出的“兼听则明,偏信则暗 ”“水可载舟,亦可覆舟 ”等政治思想已传为佳话,至今仍可借鉴。 此文写于贞观十一年,这时唐太宗李世民从其父李渊手中接过政权已经十余年。李世民早已完成了从秦王到唐皇的华丽转身,贞观之初他可谓兢兢业业,勤恳谨慎,在他的精心治理之下,百姓安居乐业,边防稳固,一片太平景象。也是此时节,李世民逐渐忘却了初心,开始骄奢淫逸起来,修宫室,纳美人,纵情畋猎。魏徵敏锐的觉察到了王朝繁荣背后隐伏的危机,李世民此时正值情状,长此以往,国事必然衰颓。魏徵上言谏诤,以期规正唐王理政之路。基于当时情况,魏征上奏《谏太宗十思疏》。唐太宗读后非常赞赏,亲手写诏书嘉许魏征,并放置案头,以资警惕。 【导入设计二】 历史上有名的“贞观之治”,同学们一定特别熟悉,其中最值得称道的是什么呢?(纳谏)。纵观贞观一朝,诤臣如云,而魏征秉性耿直,无所忌讳,堪称第一人。魏征跟随太宗十余年,先后陈 谏二百多条,言辞切峻,颇中弊端。更为难得的是,他的有些言论疏奏并非一事一时而发,而是高瞻远瞩,充分展示出他的政治远见。这篇《谏太宗十思疏》作于贞观十一年,当时,所谓的“贞观之治”正处于颠峰期,天下大治,而魏征却提出要居安思危,实在是具有战略眼光的。 (二)任务驱动 1.作者介绍 魏征(580—643),字玄成,巨鹿(今属河北)人,唐代文学家、政治家、史学家。早年参加瓦岗起义,跟随魏公李密,不得重用。武德元年(618年),归降唐朝,辅佐隐太子李建成。太宗时拜谏议大夫,左光禄大夫,封郑国公,世人称魏郑公。死后赠司空,谥文贞,以直言敢谏著称。唐太宗为他亲写碑文,并对侍臣说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可知兴替;以人为镜,可明得失。魏征殁,吾失一镜矣。” 曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作。《隋书》的序论及《梁书》《晋书》《陈书》《齐书》的总论,皆出于其手。唐贞观十一年(637)上《谏太宗十思疏》,十三年上《十渐不克终疏》。《旧唐书 经籍志》和《新唐书 艺文志》都著录《魏征集》 20卷,已散佚。 2.写作背景 唐太宗李世民跟随其父亲李渊反隋时作战勇敢,生活俭朴,颇有作为。公元627年李世民即位,改元贞观。在贞观初年,他借鉴隋炀帝覆亡的教训,进一步保持了节俭、谨慎的作风,实行了不少有利于国计民生的政策。经过十几年的治理,经济得到发展,百姓生活也富裕起来,加上边防巩固,内外无事,唐太宗逐渐骄奢忘本,大修庙宇宫殿,广求珍宝,四处巡游,劳民伤财。魏征对此极为忧虑,他清醒地看到了繁荣昌盛的后面隐藏着危机,在贞观十一年(637)的三月到七月,“频上四疏,以陈得失”,《谏太宗十思疏》就是其中第二疏,因此也称“论时政第二疏”。唐太宗看了猛然警醒,写了《答魏征手诏》,表示从谏改过。这篇文章被太宗置于案头,奉为座右铭。贞观十三年,魏征又上《十渐不克终疏》,直指太宗十个方面行为不如初期谨慎,被太宗书于屏风之上。 3.题目解读 谏 劝谏 太宗 李世民,唐朝第二个皇帝,是我国历史上最有成就的开明君主之一,在他统治时期,出现了安定富强的政治局面贞观之治”; 十思 本文内容,即十条值得深思的情况 疏 疏通事理,分条陈述。作为一种文体,属古文体的奏议类,专指臣下向国君陈述意见的奏疏。 疏,是奏议文体的一种,奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称,包括奏、议、疏、表、对、策等。《文章辨体序说》:“七国以前,皆称上书,奏初改书为奏。汉定礼仪,是有四品:一曰章,以谢恩;二曰奏,以按劾;三曰表,以陈情;四曰议,以执议。”疏,是分条陈述的意思。有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》(晁错)、《谏逐客疏》(李斯)、《论积贮疏》(贾谊)等。 补充: 讽——用委婉的言语暗示或劝告 谏——直言规劝,使改正错误。 谤——公开指责别人的过失。 讥——指责别人的过失。 “谤”是公开指责,“诽”是背地里议论,“讥”是微言讽刺。 说——用话语劝说别人,使之听从自己的意见。 4.层次结构 全文可分为三个部分: 第一段:以“固本浚源”为喻,说明“居安思危,戒奢以俭”的重要性。 第二段:总结历史经验,并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。 第三段:提出“居安思危”的具体做法,即“十思”,核心是“正己安人