3.2力的存在 教学设计（表格式）-2023-2024学年浙教版科学七年级下册

浙教版七下科学3.2力的存在 教学设计 课题 3.2力的存在 单元 三 学科 科学 年级 七下 教材分析 本节课内容选自浙教版七下第三章第2节力的存在第3课时，这是在学习了力、力的作用效果和力的相互性，并知道力的测量方法的基础上，进一步研究力的三要素及如何表示一个力。教材是在学生具有充分的生活经验的基础上密切联系现代生活、生产和科学技术，具有浓郁的生活气息，同时注重且精美的图片等来表达信息，以增强科学的可读性和真实性，本节内容也是后续学习二力平衡、大气压、功及简单机械等知识的基础，故具有承上启下的重要作用。 学习 目标 科学观念：知道力的三要素；理解力的作用效果与力的三要素有关；会用示意图法表示力； 科学思维：能用事实说明力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。能用力的三要素解释不同的力作用效果为什么不同； 探究实践：经历“探究力的作用效果与三要素之间关系”的实验过程，提高认识、分析、解决问题的能力；经历“力的示意法”的学习过程，感受用示意图形象表示力的三要素的方法； 态度责任：保持学习兴趣和求知欲；体验团结、协作、互助的精神。 重点 力的三要素、力的示意图； 难点 力的示意图的意义及作用，并用它表示具体的力 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 知识巩固： 1、力是物体对 的 ；力的作用是 的； 2、单位是 ，力的大小可用 测量； 3、力的作用效果： （1）力可以 ； （2）力可以 。 导 入 新 课 讲 授 新 课 任何力的作用都会产生某种效果，但不同的力产生的效果并不相同。 （1）用5N力拉弹簧时，弹簧将伸长；用10N力压弹簧时，弹簧将伸长更多。可见，力的作用效果与 有关； （2）用力拉弹簧时，弹簧将伸长；用力压弹簧时，弹簧将缩短。向左拉弹簧时弹簧向左弯曲，向右拉弹簧时弹簧向右弯曲，可见，力的作用效果与 有关； 活动： 1）在地面上垫一张纸，请你的同伴坐在纸上，双手手指相扣放在头顶，手掌紧压住头。 2）如图 3-41甲，握住同伴的前臂最靠近肘部处用力向上拉起，看看能否把手臂拉起。 3）如图 3-41乙，改为握住同伴的前臂腕部用力向上拉，看看能否把手臂拉起。 （3）如果在靠近肘部处向上拉，很难将手臂拉起，但如果在前臂的腕部向上拉，则很容易将手臂拉起。可见，力的作用效果与 有关； 一、力的三要素 1、任何力的作用都会产生某种效果，但不同的力产生的效果并不相同。 2、力的作用效果跟力的大小、方向、作用点有关。 3、力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。 4、不同的力，其三要素一般不同。 讨论交流： 1）你踢过足球吗？球员射门时，能否将足球从合适的位置射入门内，跟他踢球时所用的力的哪些因素有关？ 2）大人和小孩坐同样沙发时，为什么沙发凹陷程度不同？ 5、力的作用效果与力的三要素有关的实例： （1）你推一个半开的门，推得方向不同，门可能会打开或关闭。 （2）在排球赛中，用力向上托球，球就向上 运动；用力向下扣球，球就改变方向，急速下落。 （3）用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧。 （4）划船时，向后划水船前进，向前划水船后退。 讨论交流： 力有三要素，那么，我们单说某个力有多大，能不能完整地描述这个力呢？ 二、物体受力分析 1、物体受力分析： 将研究对象看作一个孤立的物体并分析它所受各外力特性的方法。 2、物体受力分析常用方法：作图法 （1）力的图示法：要求将力的三要素明确表达出来；（精确） （2）力的示意图法：要求将力的方向和作用点表达出来。（粗略） 3、力的示意图： （1）科学上通常用一条带箭头的线段来直观地表示力。 方法：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在箭头边上标上力的大小，线段的起点或终点表示力的作用点。这种表示力的图形叫做力的示意图。 （2）力的示意图只能简略地表示一个力： 箭头表示力的方向；线段的起点或终点表示力的作用点；而力的大小一般不需要明确表达出来。 （3）力的示意图作图举例： 例题1：请画出某工人用50N的力水平向右推箱子的示意图 例题2、物体对水平地面的压力3牛。 例题3、小明用40牛的力往右上方拉行李箱，你用力的示意图作出这个力。 视频