第四课《田野在召唤》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐五年级下册

《田野在召唤》 教学内容分析： 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。前两乐句，同音重复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行地儿童们边走边唱地欢乐神情。第三四句，节奏较为宽松，旋律舒展，情绪热烈，歌词“梯里通巴”仿佛是召唤小伙伴“快快来吧”之意。最后两小节，推向全曲最高音，情绪高涨，尽情地抒发了对大地自然的热爱之情。把握住歌曲欢快活泼的情绪，带有行进感的演唱很重要。 学情分析： 知识基础 学生在以往学习接触降E大调不多，对降E大调音高的位置需要反复练习，尤其 是认准do音位置。知道合唱的演唱形式，能找到音乐相关信息的特点。 能力基础 对于合唱比较熟悉，有合作意识，懂得合作式学习，争取声部的统一，平衡。能够感知音乐情绪、速度、力度、节拍等音乐要素特点，本课能按照曲谱突出八分休止符的特点表现音乐欢快的情绪。 思维基础 对歌曲结构的认识能够根据音乐情绪、节奏等要素变化进行进行判断，有自己 思维方法，能在对比分析中抓住音乐行进感的特点。 习惯基础 学生有良好的倾听习惯，在演唱习惯上还需要不断调整，需要以激 励性评价以及小组合作等方法鼓励学生，争取最佳演唱状态。 教学目标：  一、“情感·态度·价值观”目标： 通过学唱《田野在召唤》体验郊游、旅行时的欢乐心情 ，激发对美好大自然无比热爱的情感。  二、“过程与方法”目标： 采用听唱、视唱、模仿、示范等方法唱会歌曲，通过声部间的对比分析（节奏、音高、歌词），更好的唱好歌曲。 三、“知识与技能”目标： 能用欢快、活泼的情绪演唱《田野在召唤》，表达少年儿童热爱大自然的情感。  教学重点：能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。   教学难点：两声部和谐正确的演唱 教具准备：口风琴、多媒体 教学过程： 1、 常规训练 阶段目标：加强基础训练，巩固基础音乐知识。 （一）发声训练“WU” 要求：1口腔打开张圆，共鸣，循环呼吸。 2注意始终保持好腰腹的力量，同时感受胸腔、鼻腔、头腔的共鸣。 （二）听音，视唱训练 1.Do re mi fa sol la的模唱，以及两两音的和声听辨。 2. 六音列听辨，全体用四拍长音进行模唱 3.和声听辨，学生模唱根音和高音 二、学唱歌曲 阶段目标：通过聆听、分声部学唱，正确掌握歌曲。 （一）谈话导入，想象情境。  阶段目标：通过谈话激发想象，逐渐走进情境，为学唱做铺垫。 谈话交流： （1）同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，走进田野，亲近大自然。今天让我们跟着音乐来一起感受春天的气息。 （2）想象：出示春天田野等图画，想象置身在其中，会有怎样的感受？（激发学生对自然美的想象力） （二）聆听歌曲，揭示课题    阶段目标：充分熟悉作品旋律，为学唱做铺垫。 1.初听歌曲，捕捉音乐信息。 （1） 学生安静聆听，感受体验歌曲的情境描述，试着表达音乐内容。揭示课题《田野在召唤》。 【可能涉及的话题】春天、充满生机、孩子们郊游…… （2）教师小结，说明歌曲以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢快心情。 2.二听歌曲，捕捉音乐主题。 （1）教师提议学生二次聆听，感受体验歌曲音乐特点。 【可能涉及的话题】情绪、速度、歌曲出处…… 提问：《田野在召唤》是一首怎样的歌曲？哪个国家的歌曲？ 学生听后讨论回答：是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，速度稍快。 3. 三听歌曲，补充音乐信息 （1） 教师播放歌曲范唱，学生三听歌曲，重点提示学生，关注歌曲结构和演唱形式。 【可能涉及的话题】歌曲是合唱歌曲，四个乐句构成的歌曲。 （2） 可提示学生跟音乐打节拍或小声模唱，分段，做好标记（引子、1  2 ）。  （3） 分声部学唱歌曲 阶段目标：通过聆听、分声部学唱，能正确演唱每一声部的旋律及歌词。 1.学习一声部歌曲  板书 (1)聆听一声部旋律，感受欢快、活泼的情绪；再听时，跟琴小声哼唱,注意听学生唱的情况，有问题的地方及时解决。 预设问题： 解决方法：  ①乐句开头弱起小节节奏演唱不准确 A.划拍读节奏 B.读歌词 ②附点八分音符的节奏演唱不准确 A. 划拍读节奏 B.发挥小导师的示范，学生模仿 （3） 将一声部的典型旋律拆分式学习，即：学生分