9 短诗三首（课件）2023-2024学年统编版语文四年级下册

天上繁星点点,照耀着辽阔的大地,繁星如诗,生命如歌,让我们走进冰心的诗集《繁星》,走进她的内心世界吧! 短诗三首《繁星》 冰心 走进作者 冰心(1900—1999) 原名谢婉莹,福建长乐人,中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍,以歌颂母爱、童年和自然为主。 主要作品:诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》,小说集《超人》等。 作品简介 《繁星》 是冰心的第一部诗集,是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,歌颂了母爱、童心和自然。 初读感知 繁星 (七一) 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆:月明的/园中, 藤萝的/叶下, 母亲的/膝上。 繁星(一三一) 大海啊! 哪一颗星/没有光? 哪一朵花/没有香? 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响? 繁星(一五九) 母亲啊! 天上的/风雨/来了, 鸟儿/躲到/它的巢里; 心中的风雨/来了, 我/只躲到/你的怀里。 朗读诗歌:放声朗读,读准字音,体会现代诗与古诗的不同; 注意节奏,体会 我会写 繁星 漫灭 灭亡 藤萝 萝卜 膝盖 波涛 闪躲 词语解释 漫灭:磨灭,模糊不清。在本课中永不漫灭是指记忆清晰,不会忘记。 思潮:1.直脑海里涌现的念头。2.指起伏不平的思想、情绪。在本课中指诗人心中激动的情绪。 整体感知 繁星 (七一) 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆:月明的/园中, 藤萝的/叶下, 母亲的/膝上。 繁星(一三一) 大海啊! 哪一颗星/没有光? 哪一朵花/没有香? 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响? 繁星(一五九) 母亲啊! 天上的/风雨/来了, 鸟儿/躲到/它的巢里; 心中的风雨/来了, 我/只躲到/你的怀里。 格式不一 没有韵脚 读出反问语气 格式不一 韵脚:ang 格式不一 同字成韵 通过读这三首短诗,发现现代诗的特点: 不拘格式 韵律相对自由 精读课文 繁星 (七一) 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆:月明的/园中, 藤萝的/叶下, 母亲的/膝上。 繁星(一三一) 大海啊! 哪一颗星/没有光? 哪一朵花/没有香? 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响? 繁星(一五九) 母亲啊! 天上的/风雨/来了, 鸟儿/躲到/它的巢里; 心中的风雨/来了, 我/只躲到/你的怀里。 读课文,思考:这三首短诗分别描绘了哪些事物? 精读课文 繁星 (七一) 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆: 月明的/园中, 藤萝的/叶下, 母亲的/膝上。 “这些事”指月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。 想象: 月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么? 小时候每到夏夜,母亲总抱着我在小园中乘凉,望着天上的明月,给我讲嫦娥奔月的故事,如水的月光,倾洒在茂密的绿藤萝叶子上,晚风吹来,那叶子微微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母亲带着清香的秀发,慢慢地我在母亲的膝上睡着了…… 看到此情此景,你有什么感受? 感受到了作者对母亲的依恋和对母爱的赞颂。 注意画线的部分,再仿照写一写。 这些事—— 是永不漫灭的回忆: 月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。 这些事—— 是永不漫灭的回忆: 满星的月下 九月菊的花香 奶奶的蒲扇 结构梳理 繁星(一五九) 大家齐读这首诗,边读边想象:“天上的风雨”是怎样的景象?“心中的风雨”又会是什么事情?这两个“风雨”有什么不一样? 精读课文 繁星(一五九) 母亲啊! 天上的/风雨/来了, 鸟儿/躲到/它的巢里; 心中的风雨/来了, 我/只躲到/你的怀里。 自然现象 心情:困难、挫折、痛苦…… 依恋母亲的怀抱 结构梳理 繁星(一五九) 母亲啊! 天上的/风雨/来了, 鸟儿/躲到/它的巢里; 心中的风雨/来了, 我/只躲到/你的怀里。 比作 比作 结构梳理 比喻:想象奇妙, 生动贴切。 依恋母亲的怀抱 仿写 天上的风雨来了,鸟儿 到它的巢里。 繁星闪烁 雨点儿 躲 在深蓝的空中窃窃私语。 调皮地在雨伞上跳舞。 结合作者经历,补充资料。 理解“心中风雨”的内涵,体会作者的情感。 1900年出生的冰心,从小便体弱多病,每次生病就会想起,母亲啊…… 1911年,辛亥革命爆发,革命对于11岁的冰心来讲是可怕的,是枪林弹雨,是无家可归……想到这些冰心有些害怕,她会说,母亲啊…… 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗? 当天空下雨时,鸟儿就躲到巢里,躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时,只得向母亲诉说,只有母亲才理解我!当我疲惫不堪,心中悲戚,风雨交加时,母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。 结构梳理 繁星(一三一) 大海啊! 哪一颗星/没有光? 哪一朵花/没有香? 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响? 排比 反问 对大海的喜爱和赞美 精读课文 排比句必须是三个或三个以上结构相同,句意相近的句子构成。 作用是句子读起来更流利,节奏感更