九 加法和减法（二） （教案）-2023-2024学年北京版一年级上册数学

《加法和减法（二）》教学设计 教学目标： 1. 使学生掌握两位数加、减一位数和整十数的口算方法，并能正确地进行计算。 2. 培养学生的观察能力、思维能力和口算能力，提高运算的准确性和速度。 3. 通过解决实际问题，让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值。 教学重难点： 重点：掌握两位数加、减一位数和整十数的口算方法。 难点：理解两位数加、减一位数和整十数的算理。 教学准备： 教师准备：课件、口算卡片。 学生准备：小棒、计数器。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，我们已经学过了一些加法和减法的知识。今天，我们要继续学习更复杂的加法和减法，那就是两位数加、减一位数和整十数。大家有信心学好吗？ 生：有！ 师：很好！那我们就一起来探索这些新知识吧。 二、探索新知 1. 两位数加一位数 （1）认识情境，提出问题 师：请看大屏幕，这是一位小朋友在商店买玩具的情境。他买了一个3元的玩具，又买了一个28元的玩具。你们能提出一个数学问题吗？ 生：这两个玩具一共多少钱？ 师：很好！这就是我们要解决的问题。 （2）列式计算，探索算法 师：要解决这个问题，我们应该怎么列式呢？ 生：28 + 3。 师：对！现在请大家用自己喜欢的方法来计算这个式子的结果。你可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，还可以直接口算。 （学生操作，教师巡视指导） 师：现在，谁来分享一下你的计算方法？ 生1：我是用小棒摆的。先摆28根小棒，再摆3根小棒，合起来就是31根小棒。 生2：我是用计数器拨的。先在十位上拨2个珠子，个位上拨8个珠子，表示28；然后在个位上再拨3个珠子，表示加3，结果就是31。 生3：我是直接口算的。因为8加3等于11，所以28加3就等于31。 师：大家的方法都很好！看来大家都掌握了两位数加一位数的计算方法。 （3）表格一：两位数加一位数计算表 加数1 加数2 和 28 3 31 47 9 56 65 4 69 ... ... ... 师：请大家填写这个表格，根据加数1和加数2的和，写出对应的计算结果。（学生填写表格，教师巡视指导） 2. 两位数减一位数 （1）认识情境，提出问题 师：现在，我们来看另一个情境。一位小朋友买了一个35元的书包，他给了售货员一张50元的钱。你们能提出一个数学问题吗？ 生：售货员应该找回多少钱给小朋友？ 师：很好！这就是我们要解决的另一个问题。 （2）列式计算，探索算法 师：要解决这个问题，我们应该怎么列式呢？ 生：50 - 35。 师：对！现在请大家尝试计算这个式子的结果。同样地，你可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，或者直接口算。 （学生操作，教师巡视指导） 师：现在，谁来分享一下你的计算方法？ 生1：我是用小棒摆的。先摆50根小棒，表示50元；然后拿走3捆5根小棒，表示减去35元，剩下1捆5根小棒，就是15元。 生2：我是用计数器拨的。先在十位上拨5个珠子，个位上拨0个珠子，表示50；然后在十位上拨去3个珠子，个位上拨去5个珠子，表示减去35，结果就是15。 生3：我是直接口算的。因为50减去30等于20，再减去5等于15。 师：大家的方法都很棒！看来两位数减一位数的计算也难不倒大家。 （3）表格二：两位数减一位数计算表 被减数 减数 差 50 35 15 72 6 66 88 4 84 ... ... ... 师：请大家填写这个表格，根据被减数和减数，计算出对应的差。（学生填写表格，教师巡视指导） 3. 两位数加整十数 （1）认识情境，提出问题 师：现在，我们来看第三个情境。一位小朋友买了一个20元的玩具和一个37元的玩具。你们能提出一个数学问题吗？ 生：这两个玩具一共多少钱？ 师：很好！请大家尝试列式计算。 （学生列式，教师板书：20 + 37） 师：两位数加整十数，我们可以怎么计算呢？ 生：先把整十数加在十位上，然后再加个位数。 师：对！这就是两位数加整十数的计算方法。 （2）例题一： 计算 40 + 26 = ? 解答： 40 + 26 = 66 （3）例题二： 计算 73 + 10 = ? 解答： 73 + 10 = 83 4. 两位数减整十数 （1）认识情境，提出问题 师：最后，我们来看第四个情境。一位小朋友买了一个60元的书包，后来他发现另一个书包只要52元。他想知道自己多花了多少钱。你们能帮他算一算吗？ 生：用60元减去52元。 师：对！请大家列式计算。 （学生列式，教师板书：60 - 52） 师：两位数减整十数，我们应该怎么计算呢？ 生：先把整十数从十位上减去，然后再减个位数。 师：很好！两位数减整十数的计算方法大家也掌握了。 （2）例题三： 计算 85 - 20 = ? 解答： 85 - 20 = 65 （3）例题四：