《轴对称（一）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

《轴对称（一）》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《轴对称（一）》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 《轴对称（一）》是北师大版三年级下册第二章的内容。是在一年级认识简单的图形的基础上学习的，并为五年级下册轴对称图形的在认识做准备，起着承上启下的作用。本节课对于学生建立空间观念，培养空间想象能力起着重要作用。同时，对称现象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。教材结合民间艺术的剪纸图形，让学生体会轴对称图形的特征，并在学习的过程中，提高审美能力。 二、说学情分析 小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 1.联系生活中的具体物体，使学生认识轴对称图形，体会物体图形的对称美。  2.通过观察和动手操作，培养学生的积极探索的实践能力，发展空间观念，提高发现美和创造美的能力。   其中，能够判断轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴是本节课教学重点。引导学生在操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征是教学难点。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程：   （1） 、创设情境，引出问题 1.创设情境。 上课初始，通过PPT展示猜猜我是谁的情景。（出示课件）由此揭示本节课的课题——轴对称 【设计意图：通过观察图形的一半猜一猜完整图形的方式，让学生先想象，培养学生的空间想象能力，初步感知概念。为进一步学习做好准备。】 （二）、解决问题，探索新知。 1、通过多媒体出示两个爱心图片，让学生观察哪一个好看，说出为 什么好看。  2、组织学生动手剪一个爱心图片，让学生初步体会轴对称图形，展示学生作品。 并说一说这些图形的特征。折痕两边能够完全重合，引出轴 对称图形，中间的折痕是这个图形的对称轴。  3、学生观察笑脸图如何变成轴对称图形。（课件出示）   4、组织学生运用学过的基本图形，先判断是不是轴对称图形，在看一看有几条对称轴。学生先小组讨论再说一说。   5、提问：在生活中你见到哪些物体或者图案是轴对称图形? 猜一猜下图的轴对称图,你发现了什么?（课件出示）      欣赏：大自然给我们带来的对称美！（课件播放）  【设计意图：以上整个教学环节，教师作为组织者引导学生参与知识的形成，引导学生用数学的眼光观察、数学的思维思考、数学的语言表达世界，提高了学生数学核心素养，突破重点，解决难点。】 （三）、联系生活，练习巩固 完成教材上的“练一练”。 学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。 （四）、归纳总结，布置作业 1、这节课你有什么收获？ 2、完成教材上的“练一练”。 【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】 6、 说板书设计 本节课的板书我是这样设计的： 轴对称（一） 经过对折，能够完全重合的图形称为轴对称图形，中间的折痕所在的直线称之为对称轴。 我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。 以上是我今天说课的内容，谢谢大家。 学科网（北京）股份有限公司 $$